《表2 转变学习方式效能感量表因子分析结果》

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《小学教师信息化教学效能感量表开发与验证》

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在项目分析的基础上，笔者分别对优化课堂教学效能感量表、转变学习方式效能感量进行了探索性因子分析。具体实践中，笔者采用主成分提取法、最大方差法进行旋转，取消因子负荷量小于0.50的题项，最终因子分析结果分别如表1，表2所示。通过因子分析，优化课堂教学效能感量表、转变学习方式效能感量表分别抽取特征值大于1的4个因子，各维度题项因子负荷量相对较高，且各维度平均变异抽取量均大于0.4，组合信度均大于0.6。