《表2 高分优秀范文档案示例》

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《智慧课堂环境下生态写作课教学模式在高三英语写作教学中的实践与应用》

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高考真题是高三教学最实用的教学资源之一，对高考有着现实的指导意义，因此，笔者会把近几年高考真题利用课堂时间原生态地限时写作，写后再要求学生精益求精，反思反馈，反复打磨出属于自己的精品优秀范文。以2008年全国卷Ⅰ书面表达为例，从审题角度看难度不大，写一封建议信，要点提示明确，话题学生很熟悉，但就要点内容的延伸能力要求较高。考生若想在有限的时间内用100词左右对该话题进行准确、地道而又出彩地表达，获得23分以上的高分有一定难度。这就要求考生在准确把握要点、层次的同时，能够用有限的字数把精彩的高级词汇和句式结构灵活地呈现，这是高分作文的必备增分点。因此，拉开作文得分档次的关键就是在审题、要点层次符合要求的前提下看语言表达是否“漂亮”，其实质不是一些固定模板和套话的堆砌，而是精心地选取高级词汇和句式准确而恰当地表达话题相关内容，即表达“高级而且地道”。生搬硬套一些模式化的东西不仅冲淡了主题还占用了有限的篇幅，影响要点的充分表述和展开。借助AEEP生态写作课教学，教师让学生原生态临场模拟高考情境限时写作，再让学生通过合作探究进行互评、互析和打磨，发掘学生高分范文，教师再利用平板汇总起来，进行特色评析后建立“高分优秀范文档案”，如表2所示。教师再通过平板分享功能把高分优秀范文分享给全体学生互相交流学习，这是学生通过体验而获得的学习资源，这一过程中学生成为知识的积极建构者，对写作越来越自信，也越来越有自主学习的意识。