《表1 文献共引分析：我国职校旅游专业创新创业教育研究进展及启示》

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《我国职校旅游专业创新创业教育研究进展及启示》

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如表1所示，通过文献共引分析，我们发现有若干文献在我国职校旅游专业创新创业教育研究的进程中起着至关重要的作用。经过筛选，共选出3篇高被引文献。早在2011年，学者高静就关注了旅游专业创业教育的课程体系构建，通过构建显型课程和隐型课程来实现专业教育和创业教育的耦合。[19]在此同时，罗绮绮则针对旅游人才就业与创业竞争激烈的现状，提出了创新高职旅游人才培养的“134模式”，即以立德树人为根本导向，强调教师与学生、企业三方互动，实现文化知识与专业素养、技能培养与素质教育、校内实训与校外实践、就业教育与创业教育的四项结合。[20]在这样的理论基础下，王恒等学者逐渐关注到课程体系的建设与实施路径，他们发现目前旅游专业人才培养存在着创新创业教育理念滞后、教学内容不系统、教育平台有待完善等问题，认为应从教学理念、教学内容、教学过程及教学平台等方面实现专业教育与创新创业教育的融合。[21]以上3篇文献奠定了我国职校旅游专业创新创业教育研究的基础，也推动了研究进程的发展。