《表3 大学生听课感觉行为模式3》

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《健康评估课程学生听课感觉的SIMPP分析》

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从表8中我们可以看出：如果学生不能专注课程，课下也不与老师交流，学习目标一般，但课堂引导反应较好，能配合老师积极发言的学生听课感觉良好；课堂上从不发言，听课感觉会吃力；偶尔发言的，整体听课感觉一般。因此，老师在课堂教学过程中的课堂引导反应度与学生听课感觉之间关系密切。教师是课堂学习活动的支持者和引导者，在课堂上的提问及引导学生思考不仅能够激活学生思维能力，而且可以随时检验学生的学习效果，让学生在不知不觉中融入了课堂活动，从而愿意听课。当然学生也要主动配合老师，对待老师的提问不能一味置之不理。随着现代高科技网络时代的进步和发展，“超星学习通”这一移动学习平台实现了线上线下混合式教学[9]，课堂中可开展签到、随机选人、教师指定人选回答问题、课堂抢答、学生小组的讨论互动式教学等活动模式，在供任课教师选择的同时，也增设了课堂活动的趣味性，更是调动学生积极参与课堂的有效方式。课下通过学习通可以引导学生预习、复习，布置作业，强化了老师和学生之间的联系。因此在教师和学生的共同配合下最终取得好的学习效果，实现较好听课感觉。