《表2：各部分分值对比统计》

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《基于同伴支架的问题引导式合作阅读模式建构实证研究》

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提问的类型有很多种，根据提问内容的层次水平，将提问分类为细节性问题、推断性问题、词汇性问题、评价性问题。合作阅读中，每一组的记录者记录下提问者所问的问题，共74个问题。67.6%的问题为细节题，理解性问题占9.5%，推断性问题占16.9%，评价性6.8%，词汇性1.4%。本次测试，同伴问题支架主要是细节性问题，研究发现同伴支架的作用主要是提供词汇和观点，而阅读中的同伴支架的主要作用是提供细节性知识[7]。细节性问题提问的技术要求不高，这类问题是提问者基于原文提出，缺乏开发和探索精神。理解性、推断性、评价性和词汇性问题总和占比32.4%。学生提出的这部分问题的答案并不来源于阅读材料本身，回答的学生需要经过理解、信息整理、加工才能得出答案，另外，学生后测时属于自主学习，测试中出现的问题与阅读原文产生了信息沟，学生之前利用合作学习时搭建的支架能够搭建到练习中的细节题，但却构建不起理解性练习与词汇性练习的支架，所以，合作学习时所提供的支架对于后测的理解题和词汇题是无效的。