《表5:学生认为此次个性化培养不足之处》

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《图书馆本科生个性化培养效果的调查与分析——以福建师范大学为例》

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此外，有些学生认为外出学习实践地点远，学院可考虑开设校内、校外两类实践。开展校外教育时，也可选择远近不同、类型不同的多个实践地，如与省图书馆、市图书馆、少儿图书馆、中小学图书馆、其他高校图书馆和相关单位合作，既开阔学生的视野，又满足不同的需要。