《表5 中小学生心理素质在同伴侵害与问题行为之间的中介效应检验（n=1569)》

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《秦巴山区城乡中小学生同伴侵害与问题行为的关系研究——基于川东北B市P县中小学调研数据》

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注：k2表示中介效应量在最大中介量中所占的比重，r2则表示方差被心理素质和同伴侵害共同解释部分，BootLLCI=95%置信区间下限。

同伴侵害和心理素质对问题行为具有显著的正向和负向预测作用。同伴侵害和心理素质的交互项对于外化问题行为的预测显著（β=0.04，P<0.04），然而对于内化问题行为则不显著（β=0，P>0.04）。数据显示，同伴侵害的程度深浅与心理素质的高低与外化问题行为成正相关。具体而言，中小学生心理素质高的学生，增加相对平缓，反之，则增加明显。