《表1 不同注意力水平相关行为列表（部分截选）》

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《自我监控策略提升自闭症儿童主动社会交往能力研究——以3—6岁轻度自闭症儿童的实验为例》

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研究者要求被试在自我监控时以一分钟为单位对自己的注意力是否能集中在教师交代的任务上进行记录，整个观察时段共有30个记录点。记录工具内容与研究者使用的注意力水平观察记录表相同，但采用更适合儿童使用的颜色和样式制作，并配有卡通画，供被试进行自我监控时使用。为了充分激发被试进行自我监控的动机，研究者制作卡通贴纸作为其进行自我监控的工具。若被试认为自己在过去的1分钟内未出现注意力分散的行为，则选择画着专注做作业的小朋友的卡通贴纸贴在记录板上的相应位置；反之，则选择画着做作业分心的小朋友的卡通贴纸。不同注意力水平的行为表现见表1。将介入期中每个训练单元的具体操作步骤逐项罗列，由研究者或教师进行操作。若由教师操作，则需由研究者对教师实施操作的情况进行评价，计算公式为：操作正确的步骤数量/操作错误的步骤数量。