《表8 5岁幼儿预测说谎(说真话)与实际行为的关系》

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《5岁幼儿说谎“知行分离”现象研究》

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注:*表示在5%的水平下显著相关（P<0.05），**表示在1%的水平下显著相关（P<0.01）

将5岁幼儿说谎认知（预测他人、预测本人）与实际行为进行SPEARMAN相关分析，结果显示，榜样干预班预测他人和预测本人与实际行为都呈现显著性相关（r=0.877**，p<0.01；r=0.681**，p<0.01），强化干预班预测他人和预测本人与实际行为呈现显著性相关（r=0.693**，p<0.01；r=0.471**，p<0.01），说教干预班预测他人与实际行为呈现显著性相关（r=0.479**，p<0.01），预测本人与实际行为未显示相关（r=0.147，p>0.05），对照班预测他人与实际行为呈现显著性相关（r=0.488，p<0.01），预测本人与实际行为未呈现相关（r=0.073，p>0.05），说明榜样干预和强化干预影响到幼儿说谎认知与说谎行为，使更多的幼儿预测本人说真话、预测他人说真话、实际行为也说真话，表现出较强的一致性。使更多的幼儿说谎认知与说谎行为达到说真话的统一性，也就说明榜样和强化能够影响到幼儿说谎的信念。说教干预班预测他人说谎与实际行为呈现显著性相关，从数据分析结果看，说教干预班更多预测他人说谎实际行为也说谎，显示一定相关性；而预测本人说真话与实际行为未显示相关性。对照班预测他人说谎与实际行为呈现显著性相关，从数据分析结果看，对照班更多预测他人说谎实际行为也说谎，而预测本人说真话与实际行为却说谎未显示相关（表8）。