《表4 上网时长对高校舆情引导相关性分析》

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《高校网络舆情引导策略的实证研究——以北京地区高校为例》

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对问卷调查Q16进行编码，高校进行舆情引导对学生没有产生效果编码为1，较少效果为2，有一定效果为3，效果很好为4。对问卷调查Q9进行编码，负面情绪为1，中性情绪为2，积极情绪为3。利用SPSS分别对上网时长和情绪维度与高校进行舆情引导对学生产生的影响进行相关性分析，结果见表4。假设H4a尝试验证学生上网时长越长，学生对网络上的舆论会更加具有自己的看法，受到学校引导的效果会变弱；但实际结果证明，上网时长和高校进行舆情引导的效果并没有显著性差异（p=0.219）。