《表1 部分自变量对教学效果影响的单因素分析》

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《基于中介效应分析的参与式教学作用机制研究——以“卫生管理学”为例》

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注:*表示在α=0.05水准上拒绝原假设，差异有统计学意义。

以性别、知识有用性认知、回答问题情况、教学方式为自变量，成绩为因变量，根据数据特征采用T检验或方差分析进行单因素分析。结果显示知识有用性认知、教学方式对成绩的影响有统计学意义。性别、回答问题次数对成绩的影响无统计学意义，但是两两比较结果显示回答3次及以上问题的学生成绩优于不回答问题的学生（见表1）。