《表4 学前教育专业教师的专业素养与精神》

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《高职院校教师专业化发展现状调查与分析——以我院学前教育专业为例》

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从表4可看出，在问题1上，大部分教师都选择了“热爱教育工作”，这也是教师进行专业化发展的内部动力，能够推动教师知难而进，不断前行。但是在问题2上，近一半教师竟然没有写过一篇论文，这与教师们期待自身专业化发展的强烈愿望显然不相符合。经过访谈发现，这部分教师多属于青年教师和少部分的老教师，青年教师由于刚踏出校门就走上讲台，有的还在为高校教师资格证而努力学习，有的还在为如何上好一堂课而大伤脑筋，他们还没有真正面临职称的压力，也没有教研相长的经验，无暇也无精力把时间放在论文的撰写上。对少数老教师来说，由于种种原因已经放弃了职称评审，把精力只放在教学上了。而对另一些教师而言，每年坚持发表一到两篇文章已成惯性，通过访谈发现，他们希望这种努力能为他们带来职称上的收获。毕竟职称上取得进步既是教师专业能力的体现，也是个人价值的追求。