《表3《不动产权籍调查》课程教师课后自我反思表》

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《高职院校课程质量控制点设计与诊改的研究——以湖北国土资源职业学院《不动产权籍调查》课程为例》

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(4）建章立制，强化考核，实现课程质量螺旋上升学校应制定课程考核性诊断制度，定期开展课程质量的考核性诊断，通常可配合专业考核性诊断同步开展。课程考核性诊断可用“毕业生认为核心课程的重要度”、“毕业生对核心课程的满足度”、“毕业生对学校教学工作的满意度”、“用人单位对学生专业能力的满意度”等第三方诊断指标，诊断结果依托知识创新理论，通过“学习-创新-存储-改进”，实现课程质量的螺旋上升。通过将考核性诊断结果跟部门绩效考核挂钩，确保了考核性诊断制度的有效落实，依托考核性诊断，以企业用户更为真实、客观的视角审视课程的质量，促使教育者不断优化改进，实现课程质量的螺旋上升，最终实现高职人才的精准供给。