《青春期集体心理咨询与治疗的理论和实践 一种解决社交焦虑的模式》

第一编理论：青春期集体心理咨询与治疗的历史与现状1

第一章 青春集体心理咨询与治疗和发展简史2

1．1什么是青春期集体心理咨询与治疗2

1．2 青春期集体心理咨询与治疗的发展简史6

1．3 青春期集体心理咨询与治疗现状13

第二章 理论与技术1：精神分析与行为主义集体治疗观25

2．1 精神分析的集体心理咨询与治疗观25

2．2 行为主义的集体心理咨询与治疗观31

第三章 理论与技术2：认知—行为集体心理咨询与治疗观47

3．1 凯利的认知疗法47

3．2 认知—行为集体心理咨询与治疗50

3．3 以合理改线疗法为主的认知—行为心理咨询与治疗52

3．4 其他认知—行为疗法58

3．5 青春其认知—行为集体心理咨询与治疗64

4．1 存在—人本主义治疗观69

第四章 理论与技术3：存在—人本主义集体心理咨询与治疗观及其他69

4．2 罗杰斯的“来访者中心疗法”70

4．3 罗杰斯的集体心理咨询与治疗观77

4．4 帕尔斯及其完形疗法83

4．5 集体心理咨询与治疗的主要技术：心理剧93

第五章 社交焦虑和心理咨询与治疗102

5．1 有关社交焦虑的基本概念102

5．2 有关青春期社交焦虑的一般情况109

5．3 认知—行为心理咨询与治疗116

5．4 评估124

第二编实践：对大学生社交焦虑的集体心理咨询与治疗131

第六章 实验前的尝试1：排队认知障碍132

6．1 确定“社交焦虑”为靶目标132

6．2 为佬要从认知入手135

6．3 排除认知障碍的过程与方法138

7．1 为什么要做行为训练163

第七章 实验前的尝试2：行为训练和情绪表达训练163

7．2 选煤训练的具体方法164

7．3 为什么要做情绪表达训练170

7．4 具体训练步骤173

第八章 实验前的尝试3：理论倾向与效果评估179

8．1 用存在—人本主义治疗观为指导179

8．2 集体咨询与治疗效果评估196

第九章 实验程序与方法1：认知重构与认知建立206

9．1 实验设计206

9．2 筛选208

9．3 第一次会谈212

9．4 认知重构220

9．5 认知建立235

第十章 实验程序与方法2：行为训练与情绪表达训练250

10．1 行为训练250

10．2 情绪表达训练261

10．4 个别问题和处理274

10．3 心理剧276

10．5 结束277

10．6 疗效评估285

第三编分析：青春期集体心理咨询与治疗为什么会产生疗效 ？293

第十一章 在学生所面临的主要发展课题294

11．1 青春期断乳与自我同—性294

11．2 适应问题301

11．3 发展问题、心理障碍、人际关系304

第十二章 青春期集体心理咨询与治疗的疗效分析310

12．1 集体可以满足来访学生的多种需要310

12．2 集体是一个人际关系实验室316

12．3 咨询和治疗者（指导者）所起的作用318

12．4 问题与展望321

结束语325

索引327