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第一节 心理咨询的涵义与性质1

一、什么是心理咨询1

第一章 心理咨询1

二、心理咨询的来询者2

三、心理咨询的目的3

四、心理咨询的性质3

五、心理咨询的发展简况5

第二节 心理咨询的对象--心理咨询中的灰色区概念6

第三节 心理咨询的基本原则8

二、保密性原则9

一、理解支持的原则9

三、耐心倾听和细致询问的原则10

四、疏导抚慰和启发教育的原则10

五、促进成长的非指示性原则11

六、咨询、治疗和预防相结合的原则12

第四节 心理咨询的机理和手段--心理咨询中的“通”、“痛”概念及其运用13

一、渲泄14

二、领悟14

三、强化自我控制15

四、增强自信心15

一、门诊咨询16

第五节 心理咨询的常见形式16

二、电话咨询17

三、书信咨询17

四、团体咨询18

第六节 心理咨询的基本步骤19

一、开端:热情接待,讲明性质和原则,建立初步的信任关系19

二、了解问题:掌握来询者的意图和所存在的心理问题20

三、分析诊断:辨明来询者问题的类型、性质和严重程度,以选择帮助方法21

四、帮助指导:与来询者共商对策,以求解决问题22

五、结尾:结束咨询谈话,讨论下一步的安排22

一、高尚的职业道德23

第七节 咨询人员的品格与素质23

二、精湛的业务能力25

三、健康的心理素质26

第八节 心理咨询在高校学生工作中的地位和作用28

一、大学生心理咨询涉及的主要问题28

二、心理咨询与思想政治工作的关系31

三、心理咨询在学校工作中的地位和作用34

第九节 我国高校心理咨询活动的回顾与展望35

一、高校心理咨询活动的发展35

二、高校心理咨询活动的现状39

三、我国高校心理咨询今后的发展及任务43

一、何谓心理治疗46

第二章 心理治疗46

第一节 心理咨询与心理治疗的关系46

二、心理咨询与心理治疗的区别与联系47

第二节 心理治疗的适应范围49

一、社会适应不良引起的心理障碍49

二、神经症性障碍49

三、人格障碍与人格缺陷50

四、性心理障碍51

五、其他心理障碍53

第三节 心理治疗中的几个具体问题54

一、心理治疗的机制54

二、心理治疗的一般过程55

三、心理治疗的谈话技巧57

四、心理医生的必要条件59

第四节 分析治疗60

一、分析治疗的基本理论及注意问题60

二、常用的分析治疗方法及案例66

第五节 行为治疗79

一、行为治疗的理论基础80

二、常用的行为治疗方法及案例85

第六节 人本主义治疗97

一、人本主义治疗的理论基础98

二、人体主义的主要治疗方法104

第七节 支持性心理治疗115

一、支持性治疗的几个具体问题115

二、支持性治疗中的几个具体案例119

第三章 美国大学的心理咨询情况134

第一节 学生咨询的职能136

一、心理咨询136

二、学习咨询139

三、职业咨询140

四、结语141

一、哈佛大学学习咨询处情况介绍142

第二节 哈佛大学的学习与心理咨询情况142

二、哈佛大学的学生咨询组织146

三、对国内大学心理咨询工作的几点建议149

四、小结150

第三节 心理咨询中的几个重要原则151

一、通情与感通原则151

二、不判断原则153

三、不指示原则154

四、广提选择原则155

五、小结157

第四节 心理咨询中的移情与反移情问题157

一、移情158

二、反移情161

第五节 心理咨询中的阻抗问题165

一、讲话程度上的阻抗166

二、讲话内容上的阻抗168

三、讲话方式上的阻抗169

四、咨询关系上的阻抗170

一、心理冲突模式172

第六节 心理咨询的两种模式172

二、构造--发展模式176

三、对两种模式的评价180

第七节 心理咨询与紧张情绪的克除181

一、目的182

二、技巧182

三、案例介绍185

第八节 心理咨询的中西方跨文化研究188

一、心理咨询中国化问题中出现的矛盾189

二、对国内大学生心理咨询工作的建议192

三、启发式心理咨询--一个具有中国特色的心理咨询模式的设想193

三、小结195

第一节 日本大学心理活动的现状209

一、心理咨询活动的起步与发展209

第四章 日本大学的心理咨询活动209

二、心理咨询活动的现状215

三、心理咨询活动的发展趋势228

第二节 日本大学心理咨询人员的培养234

一、对心理咨询人员的要求235

二、心理咨询人员的培养途径242

三、心理咨询人员的资格251

第三节 松原达哉的生活分析咨询法255

一、生活分析咨询法的开发者与开发背景255

二、生活分析咨询法的导入与改善256

三、生活分析咨询法的改革259

四、生活分析咨询法的实施262

五、生活分析咨询法的特色268

六、生活分析咨询法与其他咨询方法的比较270

七、生活分析咨询法的使用范围和条件271

八、生活分析咨询方法应用实例276

第四节 心理问题学生的早期发现及心理咨询284

一、大学生心理问题早期发现的意义284

二、心理问题早期发现的途径及措施288

三、用于心理问题早期发现的UPI调查表299

第五节 日本大学生的自杀问题及预防305

一、日本大学生自杀现状305

二、日本大学生自杀的特点307

三、大学生自杀原因的探析308

四、自杀者的预兆311

五、自杀的预防312

第五章 心理测验322

第一节 什么是心理测验323

一、心理测验的性质323

二、心理测验与测量评估的关系325

三、心理测验的类别326

四、心理测验的功能326

第二节 心理测验的产生与发展330

一、心理测验的早期发展330

二、近代心理测验的产生332

三、心理测验在我国的发展334

第三节 心理测验作用的评估335

一、正确评估心理测验的作用335

二、施测注意事项337

第四节 斯坦福--比奈智力测验338

一、比奈--西蒙智力测验338

二、斯坦福--比奈智力测验342

第五节 韦氏智力测验347

一、韦氏智力测验及其特点347

二、韦氏智力测验量表的内容和功能349

三、韦氏智力测验的实施方法355

四、智商的意义357

一、16种个性因素测验的理论依据359

第六节 卡特尔16种个性因素测验360

二、测验的结构和施测方法361

三、测验结果的分析、解释和应用363

第七节 艾森克人格测验366

一、艾森克人格问卷的理论依据366

二、艾森克人格问卷的内容和施测方法367

三、艾森克人格问卷的分析和解释369

一、测验的内容370

第八节 明尼苏达多相人格测验(MMPI)370

二、施测方法和计分371

三、测验结果的解释375

第九节 主题统觉测验377

一、理论依据和内容377

二、施测方法379

三、分析和解释379

第十节 罗夏墨迹测验380

一、理论依据和内容381

三、分析与解释383

主要参考文献387

二、施测方法832

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