《写作人才学》

引论1

第一编写作人才的智能结构分析29

第一章写作人才的生理系统分析29

第一节 个人的禀赋29

第二节 写作人才的健康问题32

第三节 写作人才成才的最佳年龄36

第四节 写作人才的潜能41

第二章写作人才的心理系统分析45

第一节 写作人才的感知45

第二节 写作人才的情感53

第三节 写作人才的思维60

第四节 写作人才的品格67

第三章写作人才的知识结构系统75

第一节 什么是知识结构75

第二节 写作人才的知识结构类型分析78

第三节 写作人才的最佳知识结构设计86

第四节 写作人才的知识结构建构的途径93

第四章写作人才的能力结构分析96

第一节 发现问题的敏锐性96

第二节 保持记忆的持久性99

第三节 联想想象的丰富性102

第四节 思维思想的灵活性105

第五节 运用语言的流畅性109

第二编写作人才成才的环境系统116

第五章写作人才成才的氛围116

第一节 自然氛围116

第二节 时代氛围123

第三节 家庭氛围130

第四节 个人氛围137

第六章写作人才成才的机遇141

第一节 机遇的特点及其哲学认识141

第二节 机遇的作用144

第三节 机遇的捕捉148

第三编写作人才成才的障碍系统分析155

第七章写作人才成才的障碍因素155

第一节 生存障碍156

第二节 物欲障碍158

第三节 识见障碍161

第四节 能力障碍164

第五节 空间障碍167

第六节 时间障碍171

第七节 分工障碍174

第四编写作人才成才的方法论179

第八章写作人才成才的动力系统179

第一节 社会意识179

第二节 宣泄意识186

第三节 潜隐意识192

第九章写作人才成才的辨证法202

第一节 模仿和创造202

第二节 逆境和顺境207

第三节 自我设计与得失之间213

第十章写作人才心境的培养219

第一节 写作心境及其特征219

第二节 写作心境的形成221

第三节 写作人才的“入境”226

第十一章写作人才的技巧训练过程239

第一节 目力的放射期239

第二节 性情的激荡期244

第三节 无边的困惑期249

第四节 意外的明澈期254

第十二章写作人才成才的方法259

第一节 规范自我 定向发展259

第二节 培养创造性思维的人格269

第三节 知识结构的调整与时间运筹276

第十三章写作人才的性别差异281

第一节 刚柔之分与性别特征281

第二节 古今作品的风格差异287

第三节 两性世界及其处女地297

后记304