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目录1

第一编 基础论1

第一章 终身教育与社会教育新堀通也1

第一节 终身教育论的出现1

第二节 终身教育论战7

第三节 终身教育中的社会教育14

第二章 社会教育的历史与制度俵谷正树20

第一节 社会教育的历史与制度概观20

第二节 社会教育制度的近代化22

第三节 社会教育制度的现代化31

第四节 对学习社会的展望49

第二编 组织管理论52

第三章 社会教育计划诸冈和房52

第一节 宏观计划与微观计划52

第二节 国家及地方公共团体的社会教育计划59

第四章 形态和方法古也有隣75

第一节 形态和方法的意义与类型75

第二节 集合学习的方法77

第三节 个人学习的方法80

第四节 社会教育的方法81

第五节 联系学习者和学习媒介的系统88

第五章 设施、团体和指导者安原昇93

第一节 社会教育设施93

第二节 社会教育团体102

第三节 社会教育职员104

第四节 社会教育指导者113

第三编 活动论118

第六章 青少年教育土井利树118

第一节 青少年教育的意义和特点118

第二节 青少年的现状和学习课题123

第三节 青少年教育的形式128

第四节 青少年教育的课题135

第七章 成人教育宫胁阳三139

第一节 成人所处的现状139

第二节 成人教育的特点142

第三节 成人教育的内容149

第四节 成人教育的课题155

第八章 妇女教育香川正弘160

第一节 妇女教育的概念160

第二节 妇女的现状与学习课题163

第三节 妇女教育的代表性事例167

第四节 妇女教育的团体与设施178

第九章 高龄者教育冈东寿隆185

第一节 社会条件的变化和高龄者185

第二节 高龄者的心理特点196

第三节 高龄者教育的课题198

第四节 高龄者教育的内容203

第四编 相关诸学科208

第十章 社会教育的地区论友田泰正208

第一节 社区的崩溃与社会教育208

第二节 社区的形成与社会教育214

第十一章 社会教育调查冈本包治224

第一节 什么是社会教育调查224

第二节 社会教育调查的规划与方法226

第三节 现有资料的有效利用243

第十二章 生命周期论池田秀男248

第一节 生命周期的概念248

第二节 现代生命周期论之父——荣格252

第三节 发展八阶段理论——埃里克森254

第四节 生活结构的发展理论——莱文森260

第五节 生命周期论与社会教育266

第十三章 大众传播论讚岐幸治270

第一节 大众传播的特性与人格形成270

第二节 选择性吸收与接受者的主体化276

第三节 大众传播与社会教育281