《奇妙的教育心理效应》求取 ⇩

目录1

师生心理效应篇1

王老师的疑问——谈光环效应3

李校长错怪了张老师——再谈光环效应5

不能用“老眼光”看学生——谈刻板效应7

听到一声怪叫之后——谈成见效应9

新班主任的“第一把火”——谈首因效应12

手心是肉，手背也是肉——谈马太效应15

拖堂引起的“情绪逆反”——谈飞镖效应17

断臂的维纳斯更富有魅力——谈犯错误效应19

切莫冷冰冰硬梆梆——谈自己人效应21

记住！这并非“废话”——谈调味品效应24

一夜之后的小李，傲气了——谈爆米花效应26

时代的宠儿：优生——谈优生效应28

德育心理效应篇31

怒责之后莫忘安慰——谈近因效应33

教师要学会“登门坎”技术——谈进门坎效应35

警惕！“马屁精”——谈讨好效应38

“拾”金不昧的启示——谈表扬的负逆效应40

防患未然——谈接种效应42

“魔鬼苹果”的启示——谈禁果效应46

算命先生的诱导语——谈暗示效应48

无须大发雷霆，只要“点到为止”——谈对比效应51

令心理学家惊讶的事——谈坐向效应53

德育中的“打盹”现象——谈睡眠者效应55

他一生忘不了的事——谈无声效应57

别把学生“逼上梁山”——谈超限效应60

解脱窘境的“润滑剂”目录——谈幽默效应63

老师，我对您说——谈信任效应66

沉重的“红帽子”——谈标签效应69

内感报酬与外加报酬——谈德西效应72

真话不断来——谈校长信箱效应74

站到全方位的观察点上去——谈镜象效应76

教学心理效应篇79

“权威性谎言”下的幸运儿——谈罗森塔尔效应81

教学的“黄金位置”——再谈首因效应83

何不留点空白？——谈空白效应86

教授做的“标准答案”——谈先后效应88

“含笑的哲学家”——谈情绪效应90

请你用好“心理名片”——谈名片效应92

教学语言并非“金口玉言”——谈合法化效应95

目录“东施效颦，丑上加丑”的谜底——谈角度效应98

教师应有“三支神笔”——谈门面效应100

别小看“嗯—嗯”之声——谈格林斯潘效应102

“话在嘴边”的现象——谈卡壳效应104

有效教育的兴奋剂——再谈幽默效应106

难忘的“五子登科”形象——谈具体效应109

教师手上的“魔棍”——谈教鞭效应113

学会明星式的表演——谈狐狸博士效应115

课堂麻雀嘴——谈群言效应117

“色彩污染”的启示——谈颜色效应120

课堂内的色彩革命——再谈颜色效应123

“头脑风暴法”的教学应用——谈预热效应125

“我想出了，我找到了”——谈攸勒加效应127

别让魔点圈住学生的思维目录——谈定势效应129

学生易患“头脑睡觉症”——谈催眠效应132

中止讲解有助学生记忆——谈蔡加尼克效应134

教室是“增效器”，也是“减效器”——谈群体效应136

教学上的先行官——谈先行组织者效应139

学习心理效应篇141

最佳的超度是150％——谈过度学习效应143

学习进步的“推进器”——谈反馈效应145

学习上的“惯性定律”——谈迁移效应149

“隔离”有助于学生的记忆——谈雷斯托夫效应152

他有“特异功能”吗？——谈培哥效应154

扩大学生记忆的“块”——谈创克效应156

其他心理效应篇159

“可靠”与“不可靠”的误差——谈天花板与地板效应161

目录带魔杖的占卜者——谈实验者效应163

校园应是绿色“天堂”——谈软化效应166

“随大流”也有贡献——谈阿希效应168

警惕： “角色竞争”现象——谈斯特鲁效应170

孪生姐妹为何异样性格——谈角色效应172

“近朱者赤，近墨者黑”新释——谈链状效应174

“山外有山，天外有天”新释——谈乡村维纳斯效应176

到底是谁的功劳？——谈拱道效应179

漫漫长夜无处是“光明”——谈分离效应181

宣传者高招的启示——谈气氛效应183

教育心理效应百态录——谈易感效应等187