《专门用途英语教程 以学习为中心的方法》

第一章 专门用途英语的起源2

1 新世界的需要2

第一部分 什么是专门用途英语2

2 语言学的革命3

3 以学习者为中心4

第二章 专门用途英语的发展6

1 特殊语言的概念：语域分析7

2 超句子：修辞或语篇分析8

3 目标情景分析10

4 技巧与策略11

5 以学习为中心的方法13

第三章 方法而不是产品15

第四章 语言描写24

1 古典语法或传统语法24

第二部分 课程设计24

2 结构语言学25

3 转换生成语法28

4 语言种类和语域分析31

5 功能/意念语法34

6 语篇或修辞分析37

第五章 学习理论44

1 行为主义：作为形成习惯的学习45

2 心灵主义：思维作为受规则支配的行为48

3 认知派：学习者作为有思想的生物49

4 情感因素：学习者作为有感情的生物55

5 学习与习得58

6 一种学习模式58

第六章 需要分析64

1 什么是目标需要？66

2 搜集目标需要的信息71

3 学习需要74

4 学习需要分析76

第七章 课程设计方法79

1 以语言为中心的课程设计80

2 以技巧为中心的课程设计83

3 以学习为中心的方法87

第三部分 运用97

第八章 大纲97

1 什么是大纲？97

2 为什么需要大纲？101

3 组织大纲的依据是什么？103

4 大纲在课程设计过程中扮演什么角色？111

第九章 材料评估118

1 为什么要评估材料？119

2 如何评估材料？119

第十章 材料设计131

1 确定目标132

2 一种材料设计模式134

3 材料设计模式：抽样材料135

4 对模式的加工144

5 材料与大纲145

6 模式运用：个案分析146

第十一章 教学法157

第十二章 评估180

1 学习者评估181

2 课程评估190

第四部分 专门用途英语教师的作用197

第十三章 定位197

1 正统观念的缺乏197

2 新的知识领域200

3 英语教学地位的变化204

参考书目212