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引论1

上篇 原则性技巧56

第一章 裁缝57

第一节 破大攻易57

第二节 提纲挈领61

第三节 便学利习63

第四节 分分合合65

第五节 收收放放70

第六节 学习交际76

第二章 滚雪球79

第一节 捏紧核心79

第二节 点面互及81

第三节 循环往复85

第四节 五步教学87

第五节 滚动不息89

第一节 寓知识教学于语言运用能力的训练之中91

第三章 发酵91

第二节 立足学习，发展习得93

第三节 模糊控制96

第四章 迂回99

第一节 回避与以退为进100

第二节 蛀蚀与囫囵吞枣102

第三节 暗度陈仓与移花接木104

第五章 反刍108

第一节 新旧引托109

第二节 凝零为整111

第三节 攀附比较115

下篇 操作性技巧118

第六章 整体教学119

第一节 学生整体120

第二节 教材整体123

第三节 理解整体125

第一节 理解与表达的转换128

第七章 四技互补128

第二节 听说读写的两性130

第三节 听说读写技巧的混合运用133

第八章 模拟情境135

第一节 直接模拟，置景造境136

第二节 灵活联系，触境生情138

第三节 功能模拟，语境意义141

第九章 活动144

第一节 活动的结构145

第二节 个体→群体活动146

第三节 群体→个体活动150

第十章 问答154

第一节 产婆术与问答之道155

第二节 对话式与递答式问答156

第三节 当代问答技巧158

第十一章 形意相及165

第一节 据形求意166

第二节 因意认形171

第一节 听和读178

第十二章 听说读写译178

第二节 说与写182

第三节 教学翻译184

第十三章 自学187

第一节 多种用途的技巧187

第二节 记忆的技巧191

第三节 自我管理学习的技巧196

第一节 心理组织的技巧201

第十四章 组织课堂教学201

第二节 活动组织的技巧208

第三节 课堂教学的改革211

第四节 课堂教学的评价215

第十五章 教材分析220

第一节 课本分析220

第二节 处理分析231

主要参考文献233