《英语双重活动教学法 中国特色的外语教学法》求取 ⇩

序1

一、理论编1

我缘何倡导“双重活动教学法”1

简论英语课堂——再谈我缘何倡导“双重活动教学法”8

走出误区，进入新境界——三谈我缘何倡导“双重活动教学法”16

从实际出发，改进高中阅读教学——四谈我缘何倡导“双重活动教学法”24

追求活动的真、善、美——五谈我缘何倡导“双重活动教学法”32

关于素质教育——六谈我缘何倡导“双重活动教学法”40

活动教学法与后交际教学法——七谈我缘何倡导“双重活动教学法”49

英语教学研究畅想录——八谈我缘何倡导“双重活动教学法”54

致青年教师——九谈我缘何倡导“双重活动教学法”59

二、实验编65

（一）实验报告65

“英语双重活动教学法”初中阶段教学实验报告65

“英语双重活动教学法”实验研究报告77

湘潭师范学院外语系“《基础英语》‘双重活动教学法’课文多层导读教学模式”实验计划88

（二）研究心得96

探索外语教育新路子——“双重活动教学法”简析96

“双重活动教学法”研究105

论外语教学的实质是交际127

“双重活动教学法”与素质教育134

课堂与人142

浅议英语教学双层次148

外语教学：学得＋习得155

试论“双重活动教学法”五步骤设置的心理学基础161

运用“交际式课堂五步教学模式”的体会与建议166

论综合英语课的教学策略181

“双重活动教学法”与“听说”课程教学189

小议在听力教学中如何发挥双主体作用199

“双重活动教学法”与英语专业低年级阅读教学204

“双重活动教学法”在大学英语教学中的应用初探211

设计英语教学活动的基本要求与方法222

（三）课堂实施238

课堂的魅力所在238

“双重活动教学法”五步骤范例——李建华老师英语课纪实243

小学英语课堂十大练习活动248

大学英语课文五步教学例释256

大学英语精读课文“引入”初探260

漫谈“启动”264

因势“输入”，善诱“输出”，革新英语教学方法268

创新思维——浅议“练习”272

“输出”谈278

我教“Standing room only”——千人公开课纪实283

初一一堂课293

让学生学得真实、踏实、充实——入门教学纪实298

引导学生讲真话——初中英语教学初探301

重在“启动”——初二英语一例305

步步为营，精心设计309

我教“New neighbours”313

“The Olympic Games”教学示例318

我教“Collecting stamps”这一课——高二阅读课运用双重活动教学课例323