《动作教育的理论与实际》

第一章绪论1

第一节 动作教育的历史3

第二节 动作教育的意义与目标5

第三节 动作教育的基本课题7

第四节 动作教育的方法17

第五节 动作教育计划指南19

第二章动作教育诊断23

第一节 动作教育的意义25

第二节MEPA的目的26

第三节MEPA的内容27

第四节MEPA实施上的注意事项28

第五节MEPA的实施方法30

第六节MEPA评量结果的整理与运用58

第七节 个案之MEPA解说65

第八节为障碍儿童运用MEPA70

（附）MEPA检录用纸75

第三章阶级性的指导95

第一部 幼儿与障碍儿童的身心发展99

第一节 身心发展指导计划的使用方法——根据MEPA评量表99

第二节 本章的教育理论基础——动作教育指导的理念101

第三节 儿童发展概论106

第二部 身心发展指导计划的实践110

第一节 幼儿时期发展水准的程序110

第四章因材施教459

第一节 动作教育的基本构想461

第二节 乳幼儿期的动作教育——重度障碍儿童的动作教育475

第三节2～4岁儿童的动作教育502

第四节5～6岁儿童的动作教育——创造性的动作教育550

第五节 脑麻痺、自闭倾向儿童的动作教育574

第六节 家庭中的动作教育603

第五章运用教具、游具的动作教育615

第一节 动作教育与教具、游具617

第二节 主要课题的意义与运用范例625

第三节 动作教育上各种教具、游具之运用实例——大型动作游具636

第四节 动作教育中应用教具与游具实例——操作性的动作游具691

第五节 教具、游具的设计与运用的原则748