《大学用书选译 辅导原理与实施》

第一篇辅导的意义和目的1

第一章辅导的需要1

一、辅导的基础1

二、社会对于辅导的要求4

三、假科学所引起的问题43

四、辅导的需要63

五、学校的任务65

附注65

参考书目66

第二章有关学生的问题69

附注85

参考书目85

第三章辅导的意义与目的89

一、辅导的意义89

二、辅导与教育92

三、辅导与生活指导101

四、辅导是一种有组织的机能113

五、辅导的种类116

六、辅导的目标与目的120

附注123

参考书目124

第四章辅导的基本假定127

一、基本假定127

二、个别差异——天赋能量、能力、兴趣的差异128

三、个体改变的可能136

四、个人没有特种能力137

五、人的能力与倾向并不决定于种族、肤色及性别150

六、个人在遭遇危机时须给予帮助151

七、学校是辅导工作中的枢纽151

八、辅导的目的在促进自我辅导152

附注153

参考书目154

第二篇辅导的调查方法157

第五章一般的调查方法158

一、两种调查方法的区别及其与辅导的关系158

二、科学的调查方法对辅导的需要160

三、注意研究态度162

参考书目163

第六章应用学校记录来研究个别学生166

一、研究个别学生166

二、利用学校记录卡来获得学生资料169

附注182

参考书目182

第七章预测和探究活动为调查个别的方法185

一、预测和探究活动的意义及功能185

二、正式科目或普通科目的价值188

三、短期单位科目191

四、学校生活与学生活动199

五、其他活动及经验204

附注205

参考书目206

第八章应用测验来调查个别学生209

一、测验的目的——获得客观资料209

二、学科成就测验209

三、一般智力测验213

附注236

参考书目238

第九章人格评估及兴趣调查243

一、人格的意义与性质243

二、人格的评估249

三、兴趣调查263

附注269

参考书目269

第十章心理治疗者、学校社会工作者与个案研究法在个别研究中的价值273

一、心理治疗者273

二、学校社会工作者276

三、个案研究法281

附注290

参考书目291

第十一章调查结果记录法293

一、良好记录的必要293

二、记录资料的一般原则293

三、记录的累积297

四、记录卡的格式297

附注310

参考书目310

第十二章获得学生入学状况的方法313

一、强迫入学法313

二、童工法318

三、失学与在学327

附注331

参考书目333

第十三章搜集学科、学校等资料的方法335

一、搜集资料的程序335

二、关于学校的重要事实336

三、有关中等学校的资料336

四、有关大专学校的资料340

五、其他学校资料342

附注343

参考书目343

第十四章职业调查方法346

一、职业调查的两种功能346

二、各项职业的重要资料346

三、资料的来源350

附注353

参考书目353

第三篇辅导的方法357

第十五章一般的辅导方法357

一、绪言357

二、会商法358

三、晤谈法363

四、会商法和心理治疗法368

五、团体指导法372

六、诊疗法375

附注377

参考书目378

第十六章小学常用的辅导方法382

一、辅导工作在小学方面的功用382

二、小学辅导工作的重要384

三、课程和辅导工作的关系384

四、小学的辅导方法388

附注392

参考书目392

第十七章初级中学的辅导方法395

一、辅导工作的继续性395

二、初级中学的职能395

三、初中学生所遭遇的问题397

四、初级中学的辅导方法399

五、继续留校运动425

附注435

参考书目436

第十八章高级中学的教育指导方法438

一、辅导工作的分化438

二、教育指导的意义438

三、高中教育指导的目标439

四、新生指导440

五、升学指导440

六、决定升学抑就业的依据442

七、指导学生选择大学445

八、护士学校447

九、教育指导的方法448

参考书目449

第十九章中学职业指导的方法453

一、职业指导概说453

二、课程和职业指导455

三、职业试探的科目472

附注476

参考书目477

第二十章中学职业指导的方法（续）479

一、职业的选择479

二、职业介绍问题489

三、就业后的辅导工作497

附注499

参考书目500

第二十一章大学的辅导工作和辅导方法503

一、大学辅导工作的范围和目标503

二、大学的教育指导方法504

三、大学职业指导的方法510

附注512

参考书目512

第二十二章社会青年的辅导工作516

一、社会上特别需要协助的人516

二、对于社会青年的态度517

三、私立机构和服务机构520

四、地方设立的服务机构522

五、联邦政府和州政府所设的机构525

六、公立学校对于社会青年的服务538

附注541

参考书目542

第二十三章人格发展和休闲生活的指导545

一、个人人格发展的指导545

二、休闲生活的指导550

附注565

参考书目566

第四篇辅导的组织与评鉴569

第二十四章辅导的组织569

一、辅导组织的一般政策569

二、小型学校的辅导组织580

三、大型学校的辅导组织582

四、乡区辅导组织596

五、本级教室601

六、核心课程教师610

七、辅导计划的开始613

附注616

参考书目618

第二十五章辅导人员的职责、品质、预备及资格621

一、全国性的研究621

二、辅导员的地位及功能627

三、辅导员的品质634

四、辅导员的预备643

五、辅导员的资格655

六、结论671

附注672

参考书目673

第二十六章辅导的现状及评鉴677

一、早期辅导工作的发展677

二、全国性的辅导组织679

三、联邦政府的辅导工作685

四、辅导的现状688

五、重点的改变692

六、辅导工作的影响693

七、辅导的评鉴697

附注707

参考书目709

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