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第一章 思维方式的历史发展1

第一节 动作思维的产生和发展2

一、动作思维的产生2

二、动作思维的发展3

第二节 表象思维阶段5

一、鲜明的具体性5

二、主客体互渗性6

三、突出的情感作用7

第三节 经验思维的形成和发展9

一、经验思维的形成9

二、经验思维的特征10

三、经验思维的发展和变化11

第四节 语言的发展与抽象思维的出现11

一、词汇的发展与概念的形成12

二、语法的形成与抽象思维的逻辑性14

三、语言信息交流与抽象思维的发展15

第二章 思维方式与生产方式17

第一节 思维方式与生产方式的关系17

一、生产方式决定人的思维内容18

二、生产方式决定人的思维方式19

第二节 生产的科学化与思维方式的现代化22

一、技术的更新，体现着思维方式的发展22

二、科学的发展，影响着思维方式的发展23

三、思维方式的变化，影响科学和技术的发展25

第三节 中国社会主义现代化建设需要科学思维方式27

一、中国科学技术的发展对思维方式的要求27

二、现代化生产要求劳动者具备科学思维方式29

三、生产关系的现代化需要科学思维方式30

第三章 思维方式的大脑神经生理基础32

第一节 大脑的神经生理结构32

一、人类对大脑生理机制探索的历史线索32

二、现代脑科学对大脑生理结构的揭示35

第二节 大脑神经生理是思维方式的物质基础38

一、思维方式依赖于大脑神经生理基础38

二、思维方式反作用于大脑神经生理基础44

第四章 科学思维方式的辩证实质48

第一节 对立同一思维律是科学思维方式的根本规律44

一、什么是对立同一思维律48

二、对立同一思维律是科学思维方式的根本规律52

第二节 科学思维方法的辩证特征54

一、科学思维方法是以社会实践为基础的具体历史性思维54

二、科学思维方法的辩证特征56

第五章 习常性思维和创造性思维59

第一节 习常性思维和创造性思维概述59

一、习常性思维及其特点59

二、创造性思维及其特点62

第二节 习常性思维与创造性思维的关系和作用66

一、习常性思维与创造性思维的关系66

二、习常性思维和创造性思维的作用68

第三节 创造性思维的培养72

一、创造性的学习72

二、增强激发创造性思维的素质74

第六章 求同思维和求异思维78

第一节 求同思维和求异思维概述78

一、求同思维及其特征78

二、求异思维及其特征80

第二节 求同思维和求异思维的作用及其辩证关系83

一、求同思维和求异思维的作用及其局限性83

二、求同思维与求异思维的辩证关系86

第三节 提高科学运用求同思维和求异思维的能力88

一、为科学的“求同”、“求异”思维奠定坚实的方法论基础88

二、为科学的“求同”、“求异”思维提供丰富的知识能源89

三、为科学的“求同”、“求异”思维开辟广阔的道路90

第七章 单向思维和多向思维92

第一节 单向思维和多向思维及其主要特点92

一、单向思维及其主要特点92

二、多向思维及其主要特点93

第二节 单向思维与多向思维的辩证关系96

一、单向思维和多向思维相互联系97

二、单向思维向多向思维发展97

三、多向思维受单向思维限制98

四、单向思维和多向思维是确定性和不确定性的统一99

第三节 努力培养多向思维能力102

一、要学习和掌握思维的多种方式102

二、要培养独立思考的思维品质104

三、要在实践中培养多向思维的能力105

第八章 顺向思维和逆向思维108

第一节 顺向思维和逆向思维概述108

一、顺向思维和逆向思维108

二、思维发展中的逆向思维110

第二节 顺向思维和逆向思维的科学性113

一、顺向思维和逆向思维的科学指导113

二、正确决定顺向思维和逆向思维的选择116

第三节 顺向思维和逆向思维的培养途径117

一、扩大知识领域117

二、建立合理的思维能力结构118

三、科学用脑119

四、注意在实践中加强思维方式的训练，提高顺向和逆向思维的能力120

第九章 发散式思维和辐合式思维122

第一节 发散式思维和辐合式思维概述122

一、什么是发散式思维和辐合式思维122

二、发散式思维与辐合式思维的辩证关系124

三、掌握和运用发散式思维和辐合式思维的理论意义和现实意义127

第二节 发散式思维和辐合式思维与大学生思维方式的科学化、现代化129

一、发散式思维和辐合式思维与认识活动和情感、意志129

二、发散式思维和辐合式思维与创造活动132

三、发散式思维和辐合式思维与大学生思维方式的现代化136

第三节 发散式思维和辐合式思维的培养139

一、扩展知识面，培养思维的变通性和整合能力139

二、创造良好的学习氛围，增强心理的安全感，激发发散式思维139

三、树立实事求是的思想，提高科学的抽象和概括能力，培养和发展辐合式思维141

第十章 封闭式思维和开放式思维143

第一节 封闭式思维和开放式思维概述143

一、封闭式思维概述143

二、开放式思维概述145

第二节 从封闭式思维转向开放式思维是当代社会的客观要求148

一、空前增强的人的能动性和越来越大的人的自由度，要求主体思维方式的开放性148

二、现代科学技术高度的开放性，要求人们建立与之相适应的开放式思维148

三、开放性的世界经济，客观上要求人们建立开放性思维方式149

四、开放性的世界政治形势，要求人们建立开放性思维方式149

五、我国改革开放的伟大实践呼唤着开放性思维方式150

第三节 开放式思维能力的培养150

一、要善于创造性地学习、培养思维的独创性150

二、要锻炼全面看问题的能力，培养思维的广度和深度151

三、要增强调集各种知识去解决各种复杂问题的能力，培养思维的灵活性152

四、要丰富联想活动，增强思维的创造力153

第十一章 直线性思维和系统性思维155

第一节 直线性思维和系统性思维概述155

一、直线性思维概述155

二、系统性思维概述157

第二节 直线性思维和系统性思维的特征与作用159

一、直线性思维的特征与作用159

二、系统性思维的特征与作用162

第三节 培养大学生系统性思维的能力165

一、直线性思维方式是妨碍大学生科学思维的主要障碍165

二、积极培养大学生系统性思维的能力167

第十二章 纵向思维和横向思维172

第一节 纵向思维和横向思维概述172

一、纵向思维的特点和作用172

二、横向思维的特点和作用174

第二节 纵向思维和横向思维的统一177

一、客观性177

二、辩证性178

三、时代性179

第三节 培养纵向和横向统一的思维能力181

一、建立合理的知识结构181

二、掌握科学思维方法183

三、培养和谐的心理环境186

第十三章 渐进式思维和跨越式思维189

第一节 渐进式思维和跨越式思维的含义及特点189

一、渐进式思维和跨越式思维的含义189

二、渐进式思维和跨越式思维的特点190

第二节 渐进式思维和跨越式思维的辩证关系196

一、渐进式思维和跨越式思维的区别196

二、渐进式思维和跨越式思维的联系197

第三节 培养大学生跨越式思维能力的途径199

一、外部条件方面199

二、自我培养方面200

第十四章 逻辑思维和非逻辑思维203

第一节 逻辑思维和非逻辑思维概述203

一、人类对逻辑思维的研究历史悠久203

二、人类对非逻辑思维的探索正在崛起206

第二节 逻辑思维和非逻辑思维的关系210

一、逻辑思维和非逻辑思维互相区别210

二、逻辑思维和非逻辑思维互相联系212

第三节 逻辑思维和非逻辑思维的创造性功能214

一、逻辑：创造性思维之“法”214

二、想象：创造性思维之“鸟”217

三、直觉：创造性思维之“眼”220

四、灵感：创造性思维之“神”222

第十五章 模糊思维和精确思维225

第一节 模糊思维和精确思维的涵义225

一、思维出现模糊性或精确性的客观原因225

二、思维出现模糊性或精确性的主观原因228

第二节 模糊思维与精确思维的关系229

一、模糊思维和精确思维的对立229

二、模糊思维和精确思维的统一230

第三节 精确思维和模糊思维在认识中的作用232

一、精确思维在认识中的作用232

二、模糊思维在认识中的作用233

第十六章 现代思维方式和传统思维方式238

第一节 两类思维方式概述238

一、两类思维方式之概念238

二、两类思维方式之积极素质239

第二节 两类思维方式之质差243

一、封闭与开放之别243

二、单向与多向之别243

三、求同与求异之别244

四、模糊与清晰之别245

五、超稳与敏捷之别245

第三节 实现思维方式的转变246

一、思维方式的继承与发展247

二、思维方式的增强与克服248

三、刻苦学习，努力实践，实现思维方式的转变250

第十七章 思维方式与社会实践255

第一节 社会实践对思维方式的决定作用255

一、社会实践为某种思维方式的产生提供了前提256

二、社会实践方式的发展是推动思维方式发展的动力258

第二节 思维方式对社会实践的能动作用260

一、主体与客体的关系与思维方式的能动作用260

二、认识的实质与思维方式的能动作用261

第三节 在实践中自觉建立科学的思维方式264

一、当代社会实践的发展趋势264

二、在实践中自觉建立科学的思维方式265

第十八章 思维原则与思维工具268

第一节 思维的原则268

一、客观性和实践性的原则268

二、逻辑性的原则269

三、整体性和系统性的原则270

四、思维发展的不平衡原则270

五、理论联系实际和发挥思维能动性的原则271

第二节 思维工具272

一、我国传统的思维工具272

二、英国的柯尔特（CORT）思维工具274

三、日本的各种思考法和卡片排列方式277

四、古典工具论和现代的各种创造技法281

第十九章 思维方式与社会改革283

第一节 社会改革与思维方式变革的辩证关系283

一、社会改革是思维方式变革的现实基础和催化剂284

二、思维方式的变革是推进社会改革的精神杠杆287

第二节 深化改革与变革思维方式的出路289

一、重新审度、反思改革，坚持全面改革，推动思维方式变革290

二、变革传统思维方式，推动改革深入发展292

第二十章 思维方式与大学生认识能力294

第一节 当代大学生思维方式的基本特点及现状264

一、思维方式从因袭向探索转化295

二、思维特点从被动向主动转化296

三、思维意向从向师性向独立性发展296

四、思维主体从传统向现代化过渡297

第二节 思维方式对大学生认识能力的作用299

一、思维方式的认识功能299

二、经验思维对大学生认识能力的作用300

三、形式思维对大学生认识能力的作用301

四、辩证思维对大学生认识能力的作用302

五、现代科学思维对大学生认识能力的作用303

第三节 树立现代思维方式，提高认识能力304

一、学习哲学理论，到人类认识史中吸取营养304

二、更新思维要素，建立合理的思维框架306

三、参加社会实践，锻炼思维能力307