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1 训诂与文言文教学1

1.1 从“小学”说到训诂与训诂学的含义1

1.2 从训诂内容看训诂的必要性和重要性3

1.3 训诂知识在文言文教学中的作用12

2 词语训释的几条基本原则19

2.1 从语言的社会性考察词语含义19

2.2 从语言的时代性和历史发展分析词语含义21

2.3 从语言事实出发，实事求是解释词语含义23

2.4 联系民族历史文化考定词语含义26

3 辨古今异形，识通假用法，熟悉文言文中字形与字义的约定关系32

3.1 从字义的发展、字形的分化分辨古今字33

3.2 从音同音近、义不相干识别通假字37

3.3 古今字与通假字的区别44

3.4 通假字的读音45

4 分析字形，探求字义48

4.1 以形求义的依据48

4.2 以形求义的作用50

4.3 以形求义例释53

4.4 从字形分析字义时要注意的问题59

5 分析语法结构以确定词语含义82

5.1 要分辨词与词组以及词组内部的结构关系83

5.2 语法结构与词义的制约关系92

6 分析语境，随文释义98

6.1 词的合义与偏义100

6.2 语境分析种种101

6.3 随文释义109

7 比勘互证，探求词义114

7.1 比例而知，触类旁通114

7.2 出勘校读118

7.3 方言证古125

8 分析辞例，推求词义，辨析语义131

8.1 对文与词义的推断131

8.2 互文与语义的辨析138

8.3 借代141

8.4 避讳145

9 研究词的孳乳和词义的引申规律，使词语教学系统化150

9.1 词的孳乳过程——同源词研究150

9.2 词义的引申规律——多义词的词义系列159

10 探求词义理据，深化对词义的理解172

10.1 探求词义理据的意义172

10.2 词义理据的可释性173

10.3 从词源上探求单纯词的词义理据177

10.4 从词义构成特点和修辞用法探求合成词的词义理据181

11 训诂资料和工具书的利用189

11.1 旧注的名称与体式189

11.2 旧注中常见的注释格式与常用术语194

11.3 文言文教学常用工具书199

后记204