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师范篇1

一 辉煌的中国师范教育1

中国师范教育的产生1

旧中国师范教育的历史沿革4

新中国师范教育的发展6

中国现阶段的师范教育7

师范教育展望8

二 高等师范教育结构12

高等师范教育的类型结构12

高等师范教育的层次结构15

高等师范专科教育的课程设置16

师范高等专科学校的特点18

三 师范高等专科学校的人才培养21

教育与教师职业21

“百年树人”的战略思想26

师范高等专科学校的培养目标29

学习篇33

四 师专生的知识结构及其优化33

学业上的需要33

合理的知识结构36

知识结构的优化41

五 师专生的学习方法47

从高中生到师专生的转变48

师专生的学习方法53

六 师专生的读书策略58

读书的目的59

读书的方式65

常用书的阅读策略67

七 师专生的教师职业技能72

普通话语音训练74

教师口语技能训练76

教师书写技能训练77

教学工作技能训练79

班主任工作技能训练81

素质篇83

八 师专生的思想道德素质83

师专生的思想政治素质83

师专生的道德素质89

师专生的职业素质96

九 师专生的社会素质107

师专生的气度107

师专生的交往与协作112

师专生的再社会化117

十 师专生的心理素质123

师专生心理健康的标准124

师专生常见的心理问题127

师专生常见心理问题的自我调适130

附录143

中华人民共和国教育法143

中华人民共和国义务教育法158

中华人民共和国教师法162

教师资格条例172

后记179