《中日两国教师教育之比较》求取 ⇩

第一章 日本教师教育的演变及其研究课题1

一 教师教育的历史与现状1

二 现行教育行政的病态现象37

三 教师教育的研究课题94

第二章 主要国家教师教育改革及其发展趋势99

一 教师的资格、待遇与进修99

二 教育行政的改革及其特征140

三 现代教育行政和教师教育的研究课题182

第三章 北京师范大学与筑波大学之比较考察190

一 中国师范教育之母——北京师范大学之沿革191

二 日本师范教育大本营——筑波大学之沿革199

三 北京师范大学和筑波大学之异同218

第四章 中日两国教师教育制度沿革之比较222

一 “中体西用型”与“和魂洋才型”师范教育之异同228

二 “仿美抗日型”与“尊皇侵略型”师范教育之分歧228

三 “亲苏封闭型”与“亲美开放型”教师培养之差异232

四 两国教师教育的现状及其研究课题287

第五章 两国教师教育制度20个项目之比较243

一 教师的理想形象243

二 教师的实际状况246

三 教师资格制度250

四 教师培养计划254

五 教师教育机关在学制中的地位258

六 入学制度262

七 奖学制度264

八 教育目的267

九 教育课程269

十 教育方法273

十一 教育实习275

十二 学校生活277

十三 毕业制度279

十四 设置者与设置单位281

十五 管理经营283

十六 教师任用过程285

十七 任用标准288

十八 教师进修时间289

十九 进修内容与方法291

二十 进修机关293

第六章 制约两国教师教育制度变革的要素296

一 两国的综合性比较296

二 “中体西用型”与“和魂洋才型”政治经济理念之异301

三 “消极摄取型”和“积极摄取型”文化形态之异315

四 “人材选拔型”同“普及提高型”教育体制之异324

第七章 我的日本教育观338

一 日本教育发展的三大特点338

二 日本现行教育的三大弊病352

三 促进日本教育发展的“反省”与“改革”359

第八章 “封闭型”和“开放型”教师教育制度比较之启示363

一 比较研究得到的结果与启示363

二 对我国教师教育制度改革的基本设想377