《教学目标与评鉴》求取 ⇩

第一章教学目标与教学过程1

教学目标与其使用的基本理由1

教学的一般模式21

第二章教学目标31

教育目标的不同类别32

编写教学目标34

详述教学目标遭遇的困难65

第三章预估69

起点行为的预估70

终点行为的预估71

安排特定的教学活动73

关于预估的补充说明74

第四章教学程序77

设计教学程序的若干原则78

教学的若干主要原则83

情意领域教学程序的特别考虑85

第五章目标与各类行为领域89

使用行为分类方法的理由89

三类行为领域的相互关系93

认知的领域94

教育目标分类方法认知领域的扼要叙述95

情意的领域104

教育目标分类方法情意领域的扼要叙述104

技能的领域114

技能领域教育目标的分类114

第六章评鉴123

参照常模与参照效标的评鉴124

参照效标评鉴制度的实施127

实施参照效标制度的若干问题137

熟练学习142

第七章教学目标对于教育的影响153

教学目标应用于各个特定的教育层次153

教学目标与教育过程参与者的关系156

学校环境与教学目标的使用160

参考书目163

附录甲教学目标范例175

附录乙教导学生使用教学目标的编序教材193

附录丙Bloom和Krathwohl的分类方法在编写教学目标的使用207