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一、学前教育学的发展和学前教育与社会及儿童心身发展的关系1

中国古代早期教育思想初探武杰蔡鼎文1

初步教育的价值〔捷〕夸美纽斯15

早期教育的性质〔捷〕夸美纽斯17

福禄培尔与幼儿教育卢乐山22

蒙台梭利的幼儿教育卢乐山37

蒙台梭利教育——永久贡献与当代的挑战〔美〕大卫·埃尔坎德52

福禄培尔的恩物樊兆庚63

蒙台梭利之教具樊兆庚68

苏联学前教育理论的演变与发展曹筱宁73

美国的学前教育曹筱宁84

美国、加拿大的早期儿童教育高思99

80年代日本的幼教改革李季湄114

苏联《学前教育构想》——对学前教育构想草案的说明苏联国家教委公报121

皮亚杰理论的教育含义卢濬151

关于儿童身心发展因素问题的探讨汪幼芳 朱本160

早期教育的若干心理学问题李镜流171

儿童教育过程的生理卫生问题初探林宏185

皮亚杰儿童思维发展理论及其在教育上的应用吴福元195

人类发展生态学对幼儿教育的启示王坚红216

关于幼儿教育对中小学教育质量作用的调查马芝兰221

不同教养环境与独生子女性格和智力发展的关系王书荃 张佩瑛227

关于3—6岁儿童独立生活能力与习惯培养的实验报告北京市陈鹤琴教育思想研究会 空直幼儿园234

目前我国儿童的基本状况竺平249

我国幼儿教育改革情况综述韦禾255

幼儿教育研究的几个问题韦禾262

怎样为儿童创立愉快的有意义的一天？〔美〕乔安·亨德里克271

美国年幼儿童教育协会对发展适应性早期教育方案（面向0—8岁儿童）的说明〔美〕休·布里德坎普291

早期教育：应该为年幼儿童做些什么？〔美〕利玲·凯茨308

二、学前教育的目的任务和课程322

儿童观与教育问题胡克英322

论幼儿园课程改革赵寄石唐淑333

幼儿园课程改革探讨丁慧韵340

我国幼儿园中心制课程的创建钟昭华346

课程设计的蓝图郝和平351

幼儿早期教育的现代模式〔美〕伯纳德·斯波戴克359

国外课程理论的各种流派陈侠371

国外学前课程模式种种李季湄402

国外早期儿童方案简介（一）潘洁420

国外早期儿童方案简介（二）认知性方案潘洁427

国外早期儿童方案简介（六）家庭基础的方案潘洁435

国外早期儿童方案简介（七）早期儿童教育方案的评价潘洁440

日本颁布新的《幼儿教育要领》林钢448

论幼儿园课程的发展、价值与知识美〕伯纳德斯波戴克452

从孩子认识能力的发展看教育方法的改革〔日〕滝沢武久467

把培养儿童的创造能力作为学前教育的目标〔德〕迪克·施韦尔特480

三、体育486

儿童期的心理卫生〔美〕L·P·索普486

幼儿园儿童心理卫生问题调查研究王芳芳辛治华495

美国幼儿园安全健康规定三十条袁爱玲504

我国16地区3—7岁儿童形态、机能、基本体育活动能力的调查报告佟静洋507

日本一所幼儿园的体育工作南京师大幼儿教育赴日考察小组523

四、智育528

简述苏联学前教育的知识体系理论邓鲁萍528

布鲁纳的教学论思想简介冯忠良543

西方学习理论的发展概况邵瑞珍553

л·C·维果茨基论教学与发展问题高文569

苏联学前教学论的进展邓鲁萍586

学前儿童智力教育问题〔苏〕H·H·波季亚科夫594

儿童认识能力的观念变化〔美〕格尔曼布朗602

全息规律和幼儿智能教育阎水金612

感觉教育卢乐山624

学前教育的一个问题——从易到难还是从难到易？曾性初637

创造性与教育——从幼儿创造性的研究谈幼儿教育改革潘洁641

学前儿童创造性的非正式评价〔美〕E·P·托兰斯655

4—6岁儿童创造性思维特征及培养的调查研究刘汉波 金玉芝 毕佳660

早期儿童教育——创造性学习活动〔美〕查佩尔·希尔669

通过自我表现材料发展年幼儿童的创造力〔美〕乔安·亨德里克685

创造性学习的评价、测定和记录〔美〕巴巴拉·戴718

发展儿童思维与推理能力〔美〕乔安·亨德里克759

情感在早期儿童教育中的作用〔美〕阿伦·福杰797

儿童社会化能力的发展〔美〕乔安·亨德里克813

对幼儿园小班儿童进行颜色教学的探索徐玉珍 李文馥834

幼儿理解可逆关系的特点与教学林钟敏等844

关于幼儿创造力的教育实验研究顾懿梅执笔851

幼儿园识字教学实验研究黄人颂 卢乐珍860

2—3岁儿童智能测查的操作方法和通过标准茅于燕871