《写作能力学》求取 ⇩

绪论 写作活动是多种能力的综合发挥1

第一章 观察能力7

第一节 观察的心理要素7

第二节 观察的本质界定13

第三节 观察的转换规律23

第二章 阅读能力32

第一节 概述——会阅读才会写作32

第二节 阅读——多种方法的运用35

第三节 理解——作品底蕴的探求41

第四节 记忆——刺激痕迹的长期留存46

第五节 消化——心理结构的重建51

第三章 感受与发现能力57

第一节 感受——心物同构57

第二节 发现——新的联系的建立61

第三节 发现——主体生命的投射67

第四节 发现——问题解决的阶段性74

第四章 形象思维能力82

第一节 形象思维概述82

第二节 客观依据84

第三节 静态特征91

第四节 动态规律98

第一节 逻辑思维能力与写作106

第五章 逻辑思维能力106

第二节 概念能力109

第三节 判断能力113

第四节 推理能力118

第五节 逻辑规律自觉性122

第六章 建构能力129

第一节 作品的结构系统与作者的建构能力129

第二节 建构——事物秩序的再现132

第三节 建构——心理经验的重演137

第四节 建构——逻辑与历史的统一146

第一节 描述能力的一般意义153

第七章 描述能力153

第二节 “似”与“不似”158

第三节 细节展示166

第四节 多元组合172

第八章 联想能力178

第一节 联想能力概述178

第二节 外部接近联想181

第三节 内部关系联想187

第四节 联想的自由性191

第五节 联想的选择性与集中性195

第九章 想象能力202

第一节 想象能力的涵义及意义202

第二节 现实性206

第三节 超越性213

第四节 具象性220

第十章 分析综合能力228

第一节 分合原理228

第二节 定向突破233

第三节 游刃有余238

第四节 组合连接247

第五节 往复运动251

第十一章 比较能力258

第一节 相似原理及其运用258

第二节 对立面·可比关系·相比点264

第三节 同中求异270

第四节 异中求同275

第十二章 抽象概括能力282

第一节 抽象能力的一般意义282

第二节 抽象能力的发生规律285

第三节 概括能力的一般意义294

第四节 概括能力的发生规律296

第五节 抽象与概括的相互依赖302

第十三章 拓展能力306

第一节 拓展能力概述306

第二节 克服消极定势308

第三节 兵分几路，追踪蹑迹317

第四节 咫尺烟波，微中求著322

第一节 主体的情感抑制330

第十四章 情感调节能力330

第二节 主体的情感投射335

第三节 主体的情感抒发342

第四节 对象的情感表现349

第十五章 言语能力355

第一节 作为符号活动355

第二节 心理经验的语符化359

第三节 横轴与纵轴365

第四节 深层与表层371

第五节 完整与残缺377

第一节 主体心理的二元裂变382

第十六章 自我监控能力382

第二节 对心理因素的调节386

第三节 对作品各要素的统筹391

第四节 假想的读者存在397

第十七章 写作能力的形成（上）：外部作用404

第一节 社会影响404

第二节 教师辅导410

第三节 同行砥砺420

第十八章 写作能力的形成（下）：自我训练424

第一节 能力来自训练424

第二节 训练的个性心理条件427

第三节 训练的渐进程序439