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目录1

第一章　教育与哲学1

第一节 教育实践概述1

一、“教育”概念的界定1

二、教育的基本要素和形式5

三、教育的本质10

四、教育的功能14

一、教育研究的历程17

第二节 教育理论概述17

二、教育理论及其相关概念的界定19

三、教育理论的功能22

四、当代中国教育指导思想26

五、当代外国著名教育理论31

第三节 全面发展教育的理论和实践37

一、教育在人的发展中的作用37

二、马克思主义关于人的全面发展学说42

三、我国的教育目的48

一、教育的起源60

第二章　教育史60

第一节 教育形态的演进60

二、教育的历史形态63

第二节 教育思想的批判与继承72

一、儒家教育思想传统72

二、中国近、现代教育史上的“教育救国”主张105

三、国外教育思想流派简介116

第三章　教育与社会135

第一节 教育与社会结构135

一、教育与人口结构136

二、教育与社会分层142

三、教育与社会流动的关系151

四、教育机会均等问题158

第二节 教育与社会变迁163

一、社会变迁的含义和理论163

二、教育与社会变迁的相关性168

三、现代化与教育171

一、国外的班级社会体系理论180

第三节 班级的社会学分析180

二、班级的组织结构和人际关系184

三、班集体的组织和培养189

第四章　教育与经济195

第一节 教育与经济的发展195

一、教育与经济思想的发展195

二、教育与经济关系的基本规律200

一、反映教育经费投入量的指标207

第二节 教育投资的来源及分配207

二、发达国家教育投资的增长趋势209

三、各国教育投资增长速度分析213

四、教育投资的来源及其构成的一般特点216

五、我国教育投资来源及构成分析218

六、教育投资分配及其一般特点221

第三节 教育成本及其分析226

一、教育成本的分类及其含义227

二、教育成本的总额分析235

一、教育与政治关系的几种主张241

第一节　教育与政治的关系241

第五章　教育与政治241

二、政治权力类型与教育246

第二节 教育法制252

一、教育法制的意义252

二、我国教育法制255

第六章　教育与文化268

第一节　教育的文化功能268

一、文化的含义268

二、教育的文化功能272

三、教育现代化与文化277

第二节 校园文化与德育284

一、校园文化的概念284

二、校园文化的模式287

三、校园文化与学校德育291

第三节 大众文化传播与教育298

一、大众文化传播的概念及特性298

二、大众文化传播的教育功能300

第一节 学习心理与教育307

一、学习理论307

第七章　教育与心理307

二、学习迁移320

三、非智力因素与学习323

第二节　品德心理与教育332

一、品德发展理论332

二、社会转型期的学校德育339

第一节　心理健康概述358

一、健康的概念358

第八章　学生心理健康与教育358

二、学生心理健康教育的必要性359

三、学生心理健康的标准360

第二节 学生心理健康教育的若干理论问题364

一、名称及内涵364

二、学生心理健康教育的目标365

三、学生心理健康教育的内容366

四、学生心理健康教育的实施途径367

五、学生心理健康教育与德育的关系367

一、心理障碍的类别370

第三节 学生心理健康与教育370

二、中小学生常见的心理障碍及成因376

三、教师素质与学生心理健康教育389

第九章　课程与教学394

第一节 课程394

一、课程概念的发展395

二、当代几种主要的课程理论398

三、当代国外课程改革的趋势406

四、我国中小学的课程改革411

第二节 教学414

一、教学目标及其分类研究415

二、教学模式与教学改革428

三、教学手段的现代化440

第十章　教育评价454

第一节 教育评价概述454

一、教育评价的一般概念454

二、教育评价的功能456

三、教育评价的类型457

第二节 教育评价的过程与方法461

二、根据目标编制评价指标体系462

一、确定评价目的和成立评价组织机构462

三、收集和处理信息资料466

四、作出评价结论和制定决策467

第三节 学校教育中几个重要领域的评价468

一、学生评价468

二、教师评价476

三、学校评价480

第一节 教师与社会发展484

一、教师的社会地位484

第十一章　教师484

二、教师的社会化491

三、教师的法定权利与义务495

第二节 素质教育与教师素质499

一、应试教育与素质教育499

二、教师与素质教育502

三、教师素质的提高与完善511

第三节 教师的职业教育515

一、教师的职前培养516

二、教师的职后培训518

三、我国师范教育的发展趋势519

第十二章　教育科学研究523

第一节 “三论”与教育科学研究523

一、控制论与教育科学研究523

二、信息论与教育科学研究527

三、系统论与教育科学研究530

第二节 现代教育技术手段与教育科学研究535

一、现代教育技术手段在教育科学研究中的作用535

二、现代教育技术手段在教育实验中的应用537

三、应用电子计算机处理教育科学研究数据538

第三节 教育科学研究的步骤及基本方法540

一、教育科学研究的步骤540

二、教育科学研究的基本方法551

第四节 数据处理和统计分析557

一、描述统计557

二、集中量数572

三、差异量数581

四、数据处理的方法590

五、研究报告的撰写597