《数学教学札记》

教学思想1

改革教法先要转变教学思想1

目的教育要生动而具体4

教书、教人、教心7

气可鼓而不可泄8

教师素质11

愿教、会教、能教11

（文化知识十教学能力）×思想品德=教学质量13

老带新15

重视课后笔记16

坚持做数学资料卡片18

文理、事理、数理21

钻研教材23

数学学科与数学科学23

中学数学基础知识的内涵25

概念系28

枚举法与两分法30

相似与类比33

教法改革35

好课的特征35

继承祖国教法的优良传统38

传统教学法？满堂灌41

在练的基础上讲，在讲的指导下练43

特殊——一般——特殊46

“死”与“活”50

要在理解上下功夫52

一目十行与一行十目54

学生板演的研究56

考试研究58

对近年来高考数学命题特点的探讨58

中考动向的启示67

启发式74

愤而启，悱而发74

画龙点睛76

引而不发，点而不破77

讲其然，亦讲其所以然80

心灵之门81

比较优劣，择优运用83

同中求异，化异为同85

没有矛盾的课不是好课87

设置矛盾，激发思考90

矛盾、点拨、练习92

联想与归纳95

欲上先离97

揭谬求真99

边分析，边画图102

定理是最好的例题104

证题思路引导两例（一）106

证题思路引导两例（二）108

寓教于情110

使用教具要恰当114

思维要活，格式要死115

少而精119

由少到多，由多到少119

大站、小站、无站120

教材忌杂122

记忆宜精124

难点宜分散不宜集聚126

理论联系实际128

学习是实际的需要128

联系实际不能脱离学生实际129

“老师把课讲活了”！131

联系实际讲好懂132

要善于运用比喻135

由表及里136

从学生实际出发注意中小学数学教学的衔接139

面向全体，讲究实效142

掌握知识要分阶段144

宁可浅些，但要好些146

万丈高楼平地起148

课内打基础，课外出人才150

多渠道地了解学生学习信息152

充分估计学生的智力潜力154

自学能力157

精讲多练157

要让学生参加学习过程158

清理、补缺、提高162

勾画、自述、符号163

细作、博览、精思165

练习要由易到难167

解题八步169

要切实培养学生的自学能力175

自学三环节的研究177

听、看、读、做、思179

学生看书需要指导180