《实用教育科研指南-方法与案例》

目录1

第一章　绪论1

第一节　教育科学研究的特点1

第二节　教育工作者进行教育科研的必要性4

第三节　从事教育科研应具备的条件10

第四节　教育科研的原则14

（含案例一：“全国十省市在校青少年理想、动机、兴趣研究”方案及报告要点）15

第二章　教育科研的选题和论证28

第一节　教育科研选题28

第二节　教育科研课题论证38

（含案例二：课题立项申请论证报告例45

案例三：开题论证报告例）54

第三章　研究对象的选择和配置57

案例四：“IEA科学教育成就评价”抽样方法69

（摘要）69

第四章　研究方法的分类与选择73

（含案例五：“品德不良学生的心理研究”研究报告摘要）76

第五章　观察法85

分析的方法与步骤）92

（含案例六：运用观察法进行课堂教学心理92

第一节　调查法的特点和要求98

第六章　调查法98

第二节　访谈调查法100

（含案例七：“学生学习方法，学习负担，学习效果调查”谈话计划）102

第三节　问卷调查法107

（含案例八“全国十省市在校青少年理想、动机、兴趣研究”调查问卷）114

第四节　成品分析调查法120

（含案例九：“学生对课外读物中所喜爱人物的评价特点研究”报告摘要）122

第一节　教育实验法的特点及组织类型125

第七章　实验法125

第二节　实验研究的一般过程130

第三节　实验因素的控制133

案例十：等组法实验设计：“小学数学两种不同教学结构的比较研究”137

案例十一：轮组法实验设计：“初一生物课不同实验程序的比较研究”143

第八章　经验总结法147

（含案例十二：“数学课堂教学改革的尝试”153

研究方案揣要）153

第一节　文献资料研究法的特点及文献分类158

第九章　文献资料法158

第二节　文献资料的查阅和积累163

第三节　文献资料的鉴别172

第四节　文献资料的分析研究176

案例十三：“关于调整高中课程设置的研究”方案摘要177

第十章　教育测量法181

第一节　教育测量的含义与作用181

第二节　教育测量的质量要求186

第三节　教育测量类型与方法194

案例十四：“韦克斯勒儿童智力诊断测验法”简介202

第十一章　研究设计211

第一节　研究设计的基本程序211

（含案例十五：题目编排方式二例）226

案例十六：问卷调查法研究设计：“在校青少年思维发展的研究”方案节录232

第二节　研究设计的格式240

案例十七：研究设计格式举例241

第十二章　科研材料的整理245

（含案例十八：原始登记表举例251

案例十九：不同类型统计图）261

第一节　定性分析要与定量分析相结合264

第十三章　研究材料的定性分析264

第二节　定性研究的基本办法268

第十四章　研究材料的定量分析275

第一节　描述统计方法简介275

第二节　推论统计方法简介281

第十五章　研究报告和论文的撰写295

第一节　怎样撰写研究报告和论文295

第二节　研究报告和论文撰写的规则305

案例二十：综合性调查研究论文：青少年科技活动与创造力培养313

案例二十一：综合性研究的报告：中学生运算能力发展的研究（节录）320

案例二十二：教育实验报告：开展自我教育，培养自我教育能力（节录）326

第十六章　教育科研成果的评价338

第一节　教育科研成果评价的意义338

第二节　教育科研成果评价的内容339

第三节　教育科研成果的评价标准与方法342

案例二十三：一项科研成果的专家评定：超常儿童的鉴别和教育346

附录一　参考资料选：怎样设计便于计算机处理数据的问卷350

附录二　常用统计用表359

附录三　主要参考文献目录369