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目录3

序3

原 理 篇3

切莫忘记德育在学校教育中的地位3

从“骄子”之死谈“德育投资”10

话说道德良心13

要重视培育社会责任感18

倡导教育学的人道主义22

善良——一种值得褒奖的道德情感26

从学生犯罪说开去30

浅谈性格的可塑性35

勿以气质论优劣39

勤俭节约永远是一种美德42

“性教育”不应再是一个禁区47

使学生获得“未来的快乐”51

重视学生的精神需要55

知识的力量59

增强学生的“角色责任感”62

“逆反心理”与“期待效应”66

一个“长善救失”的成功事例69

《顺水推舟》中的德育原理72

塑造与改造75

保护学生的羞耻心78

要严而有理、有度、有方81

美护学生的自尊心85

“平行影响原则”89

充分发挥集体的教育力量93

要形成教育的合力96

方 法 篇101

成功的伦理性谈话101

别开生面的“答学生问”105

说服与说教109

警告性讲话与消极定势112

不可忽视言教115

防止简单粗暴，避免意义障碍118

歌声一曲话陶冶121

诗教的魅力124

“大自然是一位很好的老师”127

珍视青少年的爱美之心132

以美育人136

激励学生的道德情感140

当学生爆发激情的时候144

注意克服学生的嫉妒心147

偏激是可以克服的缺点150

行为实践是一种重要的德育方法153

“心理位置互换”与主人翁精神158

重视“同龄人”交往的作用161

培养自我教育能力的尝试165

从提高道德意志力入手169

“反差”现象·非智力因素172

谈上行下效175

“以身教者从”178

注意榜样的相近性182

要有育人意识186

评价学生要慎重188

“合理的惩罚”191

寻找新颖的教育形式194

修 养 篇201

了解学生的内心世界201

教师的慧眼204

“于细微处见精神”208

善于诊断学生的“问题行为”211

要学生的道德信念与教师的言传身教215

“人师和经师二者合一”219

重视思想教育的逻辑力量223

莫做“糊涂的先生”227

“牧羊人”与“领羊人”230

小议建立新的德育时空观233

“费厄泼赖”与“心理相容”235

音乐的魅力与班主任的素质238

借鉴篇245

普遍关注德育245

道德教育的概况251

附录 资本主义世界道德教育的总趋势259

劳动教育的实施262

法制教育的强化267