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前言1

我国中小学学法指导的经验总结1

目录1

一、学习指导的意义及其认识15

关于学习指导必要性的几点认识15

教法和学法要并重19

影响学法研究深入的问题与对策23

二、学习指导的一般理论25

建立学习教育学的思考25

学生对学习方法的掌握过程33

小学生掌握学习方法的基本途径38

学法与学法指导的含义与内容41

浅析中学学法指导的新趋势43

学法指导迫在眉睫45

——学习方法调查报告45

三、学情调查与分析45

中学生安排学习时间策略的调查研究50

优、差生学习过程的调查59

北京市中学生学习适应性的调查报告63

中学生学习方式与教师辅导方式的调查69

几种学习特征不同的学生类型77

关于丰台区学生厌学原因的调查及对策研究80

学生学习存在的问题84

四、学习指导实验与总结报告86

在初中开设学习方法指导课的实验报告86

开设学法指导课的实践与体会96

初中学法指导实验研究104

管、教、学三法教育改革实验方案114

我校教会学生学习的初步尝试120

上海卢湾中学学法指导情况简介127

我校开展学法教育的几点经验132

通过心理疏导提高初中生学习成绩的实验136

小学生学习指导实验报告141

小学生学法指导的实践与探索145

用阶梯式学习法进行教改的报告151

学生健脑技术初探156

五、学习指导课的教材与教法161

上好学法指导课的八项注意161

开设学习指导课的十个原则166

编写学法教材的几点体会169

我们是怎样加强学习指导教材建设的172

六、中小学各科学习指导178

提高智力参与程度是数学学法指导的重点178

数学科怎样渗透学法指导183

指导小学生学会阅读数学课本186

在阅读教学中建立学法指导系列的理论和实践191

创造性小学语文教学改革实验报告199

遵循阅读规律，指导阅读方法208

语文学习方法的主要内容214

中学生语文学习能力发展与培养实验报告216

谈英语课学法指导223

初中生物教法与学法同步改革的实验报告226

生物教学中进行学习指导的体会232

培养学生对政治科的学习兴趣235

地理教学中重视形象思维开发237

七、非智力因素的培养240

学习品质的培养240

八、学习指导的组织领导247

深化教学改革，支持学法指导实验247

发动实验校领导，搞好学法课实验250

九、国外的学习指导254

前苏联颁布一般学习技能大纲254

新加坡在中小学开思维课255

日本的业余学习中心256