《高考心理素质训练与语文实卷对比分析 教学指导书》

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1994—1997年高考语文试题对比分析1

1.语言知识及运用1

2.文学常识及文学鉴赏23

3.现代文阅读33

4.文言文阅读58

5.写作74

1996—1997年全国高等学校招生统一考试语文试卷Ⅱ抽样分析统计表92

1995—1997年高考汉语文试题对比分析102

1.汉字读音、字形知识及运用105

2.汉语词汇知识及运用109

3.汉语语法知识及运用122

4.汉语修辞知识及表达方式运用132

5.文学常识134

6.现代文阅读理解136

7.作文148

1995—1997年汉语文试题整体分析160

1996—1997年全国高等学校招生统一考试汉语文试卷Ⅱ抽样分析统计表163

1997年高考语文临场作文评析170

32·01 33·01还生命以崇高171

32·02 33·02 人人为我，我为人人173

32·03 33·03 雷锋在哪里？175

32·04 33·04 “乐于助人”永放光彩177

32·05 33·05 我们呼唤你——二十一世纪的“雷锋”179

32·06 33·06 乐于助人与悄悄走开181

32·07 33·07 人生价值观183

32·08 33·08 由“助人为乐”和“悄悄离开”想到的185

32·09 33·09 谈谈“我为人人”187

32·10 33·10 是“悄悄走开”还是“留下来”189

32·11 33·11 懂得付出 收获更多191

32·12 33·12 “助人为乐”与“从我做起”193

32·13 33·13 时穷节乃现195

32·14 33·14 应大力弘扬助人为乐精神197

32·15 33·15 要乐于助人199

32·16 33·16 小议青少年“乐于助人”201

32·17 33·17 让阳光充满世界203

32·18 33·18 培养乐于助人的高贵品质205

32·19 33·19 我为人人人人为我207

32·20 33·20 助人，这一品质不能丢209

32·21 33·21 小议“我为人人”211

32·22 33·22 乐于助人从我做起213

32·23 33·23 生活呼唤“小新”215

32·24 33·24 人生的价值217

32·25 33·25 竹露滴清音219

32·26 33·26 奉献出一颗无私的心221

32·27 33·27 必要时请伸出援助的手223

32·28 33·28 谈道德225

32·29 33·29 乐于助人，永放光辉227

32·30 33·30 雷锋——就在我们身边229

32·31 33·31 发扬中华民族的美德231

32·32 33·32 说与做，从自身做起233

32·33 33·33 从“乐于助人”谈起235

32·34 33·34 只要人人献出一点爱237

32·35 33·35 议“人生的价值是什么”239

32·36 33·36 人生价值在于对社会的奉献241

32·37 33·37 给予与索取243

32·38 33·38 怎么办？245

32·39 33·39 我们要乐于助人247

1997年高考汉语文临场作文评析249

48·01行动和希望250

48·02 论自信与自卑251

48·03 理想与实践252

48·04 对事业要有信心253

48·05 “勇气”与“成功”255

48·06 实现希望要认识自己256

48·07 奋斗258

48·08 幻想与实践259

48·09 自信·目标·拼搏260

48·10 设想不等于现实262

48·11 我们需要振奋更需要努力263

48·12 要从眼前的实际出发265

48·13 有志者，事竟成266

高考语文应试与素质教育林晨268

1.高考语文新的命题思路体现了素质教育的宗旨269

2.“拉开考生成绩距离”是素质教育考试的思想271

3.科学化、标准化的题库型考试是素质教育的体现272

4.从信度、效度、难度、区分度分析高考273

5.高考与会考的区别不仅仅在难度上275

6.从试卷统计分析谈考生应试差距277

7.改变语文“无法复习”的被动局面279

8.学习作文“应该怎样写”和“不应该怎样写”281

应试教育向素质教育转轨伟力陈江283

高考语文统考对中学语文教育的影响——我国恢复高考制度20周年纪念李瑛288

1.引导中学语文全面落实教学大纲303

2.促进中学语文不断提高教学质量303

3.确立中学语文标准化考试的模式303

4.完善中学语文学科的知识体系303

5.高考语文试题尚待改进的方面303

6.中学语文学科亟待改革的方面303

1952—1997年全国高考作文试题303

后记306