《比较成人教育理论》求取 ⇩

第一章 成人教育理论流派1

第一节 自由成人教育2

第二节 行为主义成人教育5

第三节 进步主义成人教育7

第四节 分析主义成人教育9

第五节 人文主义成人教育13

第六节 激进主义成人教育24

第二章 成人学习理论42

第一节 成人学习理论的先驱者桑代克42

第二节 成人学习理论的发展47

第三节 罗比·基德和他的《成人怎样学习》56

第四节 一个不断开拓的领域64

第三章 终身教育理论74

第一节 终身教育思想溯源74

第二节 终身教育的倡导者郎格朗79

第三节 终身教育理论的内容和特征82

第四节 终身教育实践的目标--教育一体化93

第四章 远距离教育理论108

第一节 远距离教育的源起与发展108

第二节 远距离教育的特征与媒体的使用121

第三节 成功的实践--英国开放大学127

第四节 远距离教育的发展趋势133

第五章 继续教育与回归教育理论140

第一节 成人教育领域中的新思潮140

第二节 继续教育理论与实践143

第三节 回归教育理论152

第六章 成人教育的理论研究158

第一节 理论基础的形成158

第二节 理论研究的主要领域162

第三节 国际上的期望167

附录171

成人教育的理论研究工作〔美〕 休伊·朗171

成人教育理论研究的规划和实践〔美〕 罗杰·姆斯特拉190

成人教育的调查研究法〔加〕 加雷·狄金逊208