《导读的艺术》求取 ⇩
作者 | 钱梦龙著 编者 |
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出版 | 北京:人民教育出版社 |
参考页数 | 413 ✅ 真实服务 非骗流量 ❤️ |
出版时间 | 1995(求助前请核对) 目录预览 |
ISBN号 | 7107111752 — 违规投诉 / 求助条款 |
PDF编号 | 810211818(学习资料 勿作它用) |
求助格式 | 扫描PDF(若分多册发行,每次仅能受理1册) |
序[刘国正]1
教学艺术是影响人的艺术--代自序1
“导读”:新型的阅读教学体系1
一次实验提供的信息1
主体·主导·主线6
语文导读法的理论设计与结构模式24
“不教”之境是可以到达的--兼谈阅读训练的“格”40
“导读”的细节处理艺术58
“导游”的启示58
教学艺术的“灵感之源”62
识“势”,才能善“导”66
懂一点“活的心理学”70
小心翼翼地保护学生的自尊心73
让学生领略“发现”的乐趣76
破一破教学设计的思维定势79
“交谈”的效果83
问宜“曲”87
随机应变见巧思90
过程比结果更重要93
“导读”教例研究96
与自读同步的教例96
《谈骨气》(教例一)97
《荔枝蜜》(教例二)116
指导读地的教例129
《少年中国说》(教例三)130
以学生质疑为主线的教例163
《故乡》(教例四)165
《论雷峰塔的倒掉》(教例五)192
寓思想教育于语文训练的教例214
《愚公移山》(教例六)215
《驿路梨花》(教例七)236
“常”中有“变”,“变”中守“常”--《谈骨气》教学后话260
《愚公移山》教学漫忆267
从“导读”到“导写”271
“导写”:“导读”的延展--关于“读写沟通”的认识和实践271
作文评改要着眼于培养能力290
学习篇305
人生没有终点--我从学语文到教语文的历程305
学海无涯渡有舟--谈我的自学325
因为我学会了读书330
我与诗的“姻缘”333
附:泥鸿散稿338
争鸣录348
最好的奖品--写在“争鸣录”前面348
教学“主体”再思考[甘其勋 蔡明]350
“学生为主体”是个模糊、片面的命题[权曙明 顾菊生]353
“导读”并非一家独尊的教学方法[权曙明 顾菊生]359
教学关系中的主导主体说[杨中华]365
钱梦龙语文教学思想讨论述评[刘孝学]379
“教亦多术矣”--答客难388
关于“学生为主体、教师为主导”的对话393
关于中学语文教法改革的思考--兼评钱梦龙的“语文导读法”[戴永寿]401
后记412
1995《导读的艺术》由于是年代较久的资料都绝版了,几乎不可能购买到实物。如果大家为了学习确实需要,可向博主求助其电子版PDF文件(由钱梦龙著 1995 北京:人民教育出版社 出版的版本) 。对合法合规的求助,我会当即受理并将下载地址发送给你。
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