《表1 两组学生期末考试成绩的分布[n（%）]》

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《康复治疗学专业在中澳不同教学模式下教学效果的调查分析》

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结果显示，实验组和对照组在学习目的方面差异不显著（P>0.05），在教学质量评价和学生对教师的评价中，实验组和对照组存在显著性差异（P<0.05）。说明澳洲教师的教学模式能够让学生产生较好的学习效果，评价标准更加客观准确，学生能够感受到教师的帮助，并且能够提高英语水平。