《表1 根据题目列出的数据》

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《如何利用小学数学阅读培养学生的发散思维》

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作为发散思维的显著特征，联想思维的过程是由表及里、由此及彼的，通过转化教育能够培养学生思维的联想性，提高其思考问题的深度。比如，“已知一个装订小组需要装订3 630本书，目前4个小时已经装订了360本，那么按照这个进度完成全部的书本装订，还需要多长时间？”首先，学生在阅读题目时可发现，这是一道围绕工作效率和工作任务的题目，并且根据已知条件可列出一组数据表，如表1所示。其次，学生根据已完成和未完成的书本，可得出两种求解思路。一是根据已知的工作量，求解未知的工作量，根据效率求出未知的时间，即“（3 630-360）÷（360÷4）”；二是利用总量和效率，求解完成全部工作所需要的时间，利用总时间减掉已经花费的时间，即“3 630÷（360÷4）-4”。教师要引导学生从多个角度阅读题目，充分展开联想，进而达到一题多解的目的，同时可以让学生对不同的思路进行比较，进而找到最适合自己的方法。