《表1 2013-2014年关键词频率与中心性》

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《基于CiteSpace的我国中职微课研究热点可视化分析》

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这段时期中职的微课类文献处于从无到有的起步发展阶段，图1为2013-2014年文献关键词的可视化图谱，表1是这一阶段文献关键词出现频率与中心性的具体数据。依据CiteSpace软件的读图规则，各个年轮环代表着关键词节点，节点越大即关键词出现的频率越高；节点所处位置越靠近中间，则中心性越高，表示该词在研究领域影响广泛。但CiteSpace软件开发者陈超美教授的理论注明了关键词的频次与中心性没有正相关的联系[4]，所以在对图谱数据的分析上，要综合两者进行考虑。从图1可以发现这个阶段无论是关键词的节点还是词之间的网络都很小，表1中频率排在最高位的“微课教学”也仅为8次。需要注意的是，“翻转课堂”一词在频率和中心性两个属性中都位居前列，尤其是中心性甚至达到了0.40的极高水平。其原因是翻转课堂是在2012年7月引入国内并开始火热发展，与微课在我国兴起的时间段十分贴合，而且翻转课堂是将传统的“课堂讲解+课后作业”颠倒为“课前学习+课堂研究”[5]，而无论对于课前还是课后的自主学习，微课对学生的作用就像一把钥匙找到了与之完美配对的锁，不仅可以提高他们学习兴趣，还能更加有效地帮助学生解决疑难知识点。从总体上来看，这个时期的微课研究大多数还处在对微课相关大概念的探析中，在试图寻找如何使微课与中职产生联系，如“微课教学”“微课程”“微课堂”和“课堂教学”等，而对于微课具体应该应用在中职哪些方面的研究还只是刚刚开始。