《表2 论文合作模式与科研绩效回归结果》

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《创新合作模式对教师科研绩效的影响——跨学科程度的调节作用》

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注:显著性水平***P<0.01、**P<0.05、*P<0，N=355，下同。

通过观察模型1～10控制变量与科研绩效之间的关系，发现只有教师头衔和科研能力基本全部通过了显著性检验，说明教师头衔和科研能力对科研绩效有显著性的影响。性别和年龄未通过显著性检验，这与Renault学者的发现一致，即学者采用何种合作可能与年龄等人口统计特征无显著关联性。教师所属区域之所以未通过显著性检验，主要是因为当前移动互联网、交通等通信技术的快速发展使得东部区域已经不具有特别明显的地理区位优势，中西部区域也可享受便捷合作带来的红利。教师职称未通过显著性检验则说明职称并不是合作者的主要关注点，副教授职称教师相较于教授职称教师，处于更为陡峭的上升发展通道，通过合作来提升自己的意愿可能更为强烈。学部也未通过显著性检验，则说明科研绩效提升并没有受到理学部、工学部、电信学部等不同学部的影响。合作团队规模未通过显著性检验，表明并非团队规模越大越好。