《表9 新学习议程及其培养目标》

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《“核心素养”的生成逻辑与发展方向：基于相关政策文本的分析》

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巴纳锡十分关注数据、信息、知识，但是他认为，学校教育通常重视的只是信息和知识，不太重视理解力和智慧的培养。“转向高阶学习”，就是要强调理解能力和智慧。在此基础上，循序渐进地推动其他四项学习议程（详见表9）。