《表2 2015上海市普陀区一模、二模作文分数段情况》

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《初中作文评价工具的研制和实践》

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我们可以推断，当学生发现教师给自己的作文评分总是在一个固定区域，随便写写的作文也不会有太坏的分数，或者绞尽脑汁写的作文也未必会有一个好分数，这会导致学生对什么是好作文、什么是一般作文缺乏判断力；对怎样写作文、怎样写好作文缺少动力。长此以往，学生会觉得写作是一件让人无所适从的事情，对写作的兴趣自然会大大减弱。显然，当下这种作文评分只能帮助教师和学生观察学习，但在促进学习方面则效用不大。