《表2 评价主旨句的操作步骤》

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《“师生合作评价”的辩证研究》

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笔者采用上述理论框架针对英语议论文5段式的结构进行了5次评价实践。评价焦点分别是开头段、开头段的主旨句（thesis）、正文段的主题句、正文段的扩展句和结尾段。这5次评价前后衔接，首尾呼应，强化评价焦点。每次评价时，教师引导学生复习前一次评价内容，然后过渡到本次的评价焦点。例如，评价开头段时，教师指出开头段一般由HIT三部分构成，即Hook:Introduction to the topicThesis。第一部分是“吸睛”的开篇，作用是吸引读者；第二部分是主题介绍，目的是提供背景信息，引读者入题；第三部分是主旨句，点明全文的中心思想。在评价主旨句时，先回顾开头段评价，由此引出开头段最为重要的部分——主旨句。以此类推。主题句与主旨句的论点相呼应，而扩展句支持主题句，结尾段呼应正文段的主题句和开头段的主旨句。本节以评价主旨句为例展示TSCA课中评价步骤（见表2）。评价所用文本是以Shared bikes can be seen as a convenience or a nuisance为话题进行的写作。