《表2 变量定义及描述性统计》

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《家庭受教育程度与孩子主观幸福感——基于中国教育追踪调查(CEPS)数据的经验研究》

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现有文献表明，影响中小学生主观幸福感的指标较多，为了有效评估家庭受教育程度对个人主观幸福感的影响，本文借鉴张家铭（2015）[8]提出的青少年幸福感影响因素分析框架，从个人特征、家庭特征以及社会参与3方面引入控制变量。其中，（1） 个人特征:选取性别、年龄、年级、户口、居住地以及自评健康状况共6个指标；（2）家庭特征:选取是否独生子女、居住方式、家庭经济条件、与父亲关系、与母亲关系、父母检查作业与指导功课频率以及学业成绩要求共8个指标；（3）社会参与:选取与同学参观博物馆、外出看演出频率以及参加课外辅导班共3个指标进行衡量。各变量及描述性统计结果见表2。