《表2：农村学校体育发展问题及对策分析》

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《农村学校体育发展问题及对策分析》

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农村学校教育领导者以及教育工作者在体育领域的观念认知不全面，学校体育教育在素质教育中起着举足轻重的作用，学校体育是整个教育的有机组成部分，学生是学校体育的主体。只有正确认识、理解和尊重学生的身体、心理和社会特征，才能更好地设计和实施学生喜爱的学校体育，让学生真正从学校体育中受益。首先，在所调查的乡村学校中发现，教育工作者对体育的认知不高，认为体育课仅仅是玩耍，同时，由于教育管理者对文化教育的更加重视，导致体育课程被大量占用。其次由于大多农村学生为留守儿童，其监护人知识水平和认知度不高，接受能力有限，导致农村家长认为体育课可有可无，文化课成绩才重要。因此，在教育工作者和家长的双重忽视下，学生也认为“体育课是无关紧要的课”“体育课就是‘耍耍课’”。从香港《南华早报》中了解到，老师说，许多学校往往把人力物力向他们认为更重要的学科倾斜，比如数学或者语文，获得体育教学岗位的老师在职业发展方面空间有限，并且薪水较低。[4]