《表2 文献中P值使用存在的问题及不规范现象》

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《教育研究中的P值使用：问题及对策──兼谈效应量的使用》

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对这241篇文献进行全文阅读分析，可以得出文献中使用假设检验方法的具体情况（见表1) .94篇文章使用了均值t检验（包括单样本t检验、独立样本t检验、配对样本检验），占文章总数的39%；66篇文章使用了回归分析，占比27.39%；53篇文章使用了方差分析（F检验），占比21.99%；48篇文章使用了相关系数检验，占比19.92%；30篇文章使用了卡方检验，占比12.45%；68篇文章使用了其它检验方法，占比28.22%．发现国内教育领域在做统计推断时常用的假设检验方法是均值t检验、回归分析、方差分析（F检验）、相关系数检验、卡方检验等．其中使用均值t检验的文章最多，超过了文章总数的三分之一．对这些文献中的P值使用情况进行分析，发现其存在的主要问题及不规范现象可以分为以下几类：P值的错误表达，根据P值选择显著性水平，忽视“大样本”对P值的影响，P值在给定显著性水平附近没有做解释说明，只报道P值或者均值（见表2) .