《表1 核心机构发文量（单位：篇）》

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《近十年中国少数民族双语教育研究的知识图谱分析——基于CNKI数据库(2009-2018)CSSCI期刊文献分析》

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根据普莱斯定律可知，发文量在5篇及以上的机构可被视为少数民族双语教育核心发文机构（见表1）。同时对机构的知识图谱进行分析，发现各核心机构间连线较少，说明各个核心机构间合作较少，缺乏合作意识，并没有形成全国范围内的机构合作群，并且反映出目前我国少数民族双语教育研究缺乏区域间的合作。