《表3 回归系数及显著性检验》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于多元主体的高校数据素养教育生态模式构建研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从回归系数及显著性检验结果可知（见表3），以教育资源、教育途径、性别和高校知名度作为预测变量建立模型，回归系数中教育资源与教育途径回归系数均显著，即教育资源与教育途径对个体数据技能有显著影响，教育资源每增加一单位，个体数据技能增加2.878个单位；教育途径每增加一单位，个体数据技能增加0.583个单位。而性别和重点大学的显著性大于0.05，即个体性别差异和是否为重点大学对数据技能没有显著性影响。说明教育资源投入是提高数据技能最重要的影响因素，其次教育途径的选择也会影响到学生数据技能的提升。